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철학 사상, 삼지원
김인 / 맹자에 있어서의 성의 개념과 그 도덕교육적 함의
강금지 옮김 / 맹자, 현암사, 2003
이강수 / 중국고대철학의 이해, 지식산업사, 2002
정태윤 / 맹자의사상, 문경출판사
홍성욱 / 孟子, 서울 고려원, 1994
허룽이 / 맹자의
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방법의 단계
① 사고의 경험단계
② 사고의 자료단계
③ 관념의 형성단계
④ 관념의 검증단계
Ⅲ 실용주의 사상과 체육
1. 듀이의 실용주의 체육사상
2. 체육의 목적과 가치
3. 학습자와 지도자
4. 평가와 교사양성
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사상이다. 이것은 인도철학의 대전제인 카르마(業)의 법칙에 대한 믿음의 효시라고 볼수 있다. 베다와 브라흐마나에서 이미 보이기 시작한 고대 인도인에 의한 세계의 통일적 원리에 대한 사유는 우파니샤드에 와서 그 절정을 이룬다. 비로서
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술로 대치한 것이《논리 철학 논고》와 크게 다른 점
- 언어의 의미는 사용 방식이라는 견해를 제시하고 있다.
7. 메타 언어
- 어떤 언어를 분석하고 기술하는 데 사용되는 고차적인 언어
3. 분석적 교육 철학
교육 철학은 대체로 말해서 교육
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분석
2-1. 사례 제시 및 분석
-사례를 통해 흄의 철학 분석하기
2-2. 수업 사례 제시 및 분석
-교과서 사례를 통해 수업으로의 적용 방향
-흄의 철학을 통한 교육과 그에 입각한
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합리성에 반대 인간을 기계적으로 해석하려는 기계적인 해석에 반대한다. 1. 합리주의
1)데카르트
2)스피노자
3)칸트
4)헤겔
2. 비합리주의
1)유물론
2)생의 철학
3)실존주의
3. 합리주의 철학과 비합리주의 철학의 관계
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사상사』, 이론과 실천, 1989.
張岱年, 『中國哲學大綱』, 까치, 1998.
周桂鈿, 『(강좌) 중국철학』, 예문서원, 1992.
중국 북경대 철학과 연구실, 『중국철학사3-송ㆍ명ㆍ청(宋ㆍ明ㆍ淸)편』, 자작아카데미, 1997.
풍우란, 『중국철학사』, 형성, 198
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철학. 교육과학사.
박보라(2011). 콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
장나겸(2011). 콜버그의 생명존중 사상 연구. 울산대학교 대학원 석사학위논문.
최창환(2000). 콜버그 도덕성
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사상, 울산대학교 교육대학원 논문, 2000.
노상우, 근대 이성개념과 교육학적 사유, 교육철학연구, 2010.
박금래, 맹자의 교육사상에 관한 연구, 대전대학교 대학원 논문, 2011.
유광찬, 아리스토텔레스의 덕론 연구, 원광대학교 교육대학원 논문
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철학], 서울:배영사, 1980.
김태길, [죤 듀우이의 사회철학], 서울:태양문화사, 1978.
임한영, [교육사상의 비교연구], 서울:배영사, 1985.
임한영, [교육의 철학적 이해], 서울:교육과학사, 1971.
오천석, [죤 듀이의 민주주의와 교육], 서울:교육과학
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