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사상과 결합시켜 생을 긍정하였으며, 기독교의 노예도덕을 배척하고 초인의 군주도덕을 주장하였다.
(4) 유물론(Materialismus)
물질을 제 1 차적 근본적 실재(實在)로 보고, 마음과 정신을 부차적·파생적인 것으로 보는 철학설. 정신이 곧 물질이
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학사상과 사회 및 정치이론을 집중적으로 연구하여 반(反)형이상학의 방향으로 나아갔으며 혹자는 유물론적 입장으로 나아갔다. 여기에 공산주의철학이 들어오면서 유학에 대한 회의는 공자비판으로까지 전개되었다. 다른 한편에서는 사회
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사상이 미군정기 초등교육에 미친 영향> 한국교원대학교, 2002
하소윤 <피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구> p14, 경희대학교 교육대학원, 2014 인간과교육 후기 현대철학적 인간이해의 관점 인간과교육 피아
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철학적 사상과 고유한 논조로 그림 속에 숨겨진 요소를 조목조목 따지기보다는 그 속에 담긴 화가의 삶 자체에 대해 고찰해보는 자세가 필요할 것이다.
4. 참고문헌
1) <예술 작품의 근원>, 마틴 하이데거 저, 오병남 역, 경문사, 1990.
2) <
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철학(교육사상)의 특징
Ⅳ. 이상주의 교육철학(교육사상)
1. 이상주의란
2. 교육원리
3. 의의
4. 한계
Ⅴ. 항존주의 교육철학(교육사상)
1. 항존주의
2. 학자
3. 교과과정
4. 교수방법
5. 비판
Ⅵ. 실존주의 교육철학(교육사상)
Ⅶ. 실
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사상 소고, 부산여자전문대학 유아교육과 유아교육연구소
이상현(2000) : 유아교육사상, 세종출판사
이숙종(1996) : 코메니우스의 교육사상, 교육과학사
연세대 교육철학 연구회 : 위대한 교육사상가들Ⅱ, 교육과학사
한국교육학회 : 교육사연구
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사상가(교육철학자) 소피스트
Ⅱ. 그리스(아테네) 교육사상가(교육철학자) 소크라테스
1. 소크라테스의 생애
2. 소크라테스의 중심 문제
3. 소크라테스의 지식론(대화법)
1) maieutike(산파술)로 비유된다
2) 변증법적 과정을 겪는다
3) 대화
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철학』, 박영사.
②박해용, 2002, 『청소년을 위한 교육철학사』, 두리미디어
③오인탁, 2001,『파이데이아 -고대 그리스의 교육사상-』, 학지사.
④M.J.아들러, 1994, 『쉽게 쓴 아리스토텔레스의 철학』, 이문출판사 Ⅰ. 들어가며
1. 실재주
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철학사 : S. P. 램프레히트, 김태길 외 역, 을유문화사, 1982
서양철학사 : B. 러셀, 최민홍 역, 집문당, 1982
서양철학사 : 하기락, 형설출판사, 1981
서양철학사 : 김태길 외, 을유문화사, 1980
역사철학강의 전2권(세계사상전집 6·7) : G. W. F. 헤겔, 김종
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철학과 사상사』, 서울 현대 미학사, 1998
- 한상철 지음, 『데리다의 해체 주의에 대한 비판적 이해』, 현실과 사상사, 2001
- 김형효 지음, 『데리다의 해체 철학』민음사, 1993
- 김석수 지음, 『자크 데리다의 기본사상과 예술이론』, 솔열린대
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