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철학과 현실} 1994
차인석(1979)[위르겐 하버마스] {현대의 사회사상가} 민음사 I. 서론
Ⅱ. 본론
1. 하버마스 합리성이론의 철학적 의도
2. 사회비판의 규범적 토대로서 의사소통합리성
3. 목적합리성과 의사소통합리성의 범주적 구분
4.
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실존주의와 교육
1) 실존주의의 배경
(1) 실존주의의 흐름
(2) 실존주의 사상가
2) 실존주의의 본질
(1) 실존주의에서의 실존
(2) 실존의 의미
(3) 실존철학자들이 주장하는 공통된 실존의 근본규정(사르트르가 제시한 두가지 명제)
(4)
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학사), 2000년 2월호 중 ‘절대정신의 철학자 헤겔’
조철제, 독일문학사, 경북대 출판부, 1994
지명렬, 독일 낭만주의 총설, 서울대 출판부, 2000
피터 싱어 저, 연효숙 역, 헤겔, 시공사, 2000
한단석, 헤겔 철학 사상의 이해, 한길사, 1981
한단석 편
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학사), 2000년 2월호 중 ‘절대정신의 철학자 헤겔’
조철제, 독일문학사, 경북대 출판부, 1994
지명렬, 독일 낭만주의 총설, 서울대 출판부, 2000
피터 싱어 저, 연효숙 역, 헤겔, 시공사, 2000
한단석, 헤겔 철학 사상의 이해, 한길사, 1981
한단석 편
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철학』, 문학과 지성사, 1999
아니카 르메르 지음, 이민선 역 『자크 라캉』, 문예출판사, 1994
이선영, 박태상『문학비평론』, 한국방송대학교출판부, 2007.
미셸푸코 지음, 이정우 해설 『담론의 질서』, 새길신서, 1993
피에르 빌루에 지음, 나길
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철학이 20세기의 사회학자들에게 맞지 않았고 스펜서의 과학적 사고들이 무시됨.
2) 희미해지긴 했어도 과학적 사고들의 뿌리는 스펜서 → 재발견
3) 충분히 인정받지 못함. 1. 하버트 스펜서 사상의 기원과 배경
(1) 스펜서 사회
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학사
진영은 외(2002) 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 [방통대 청소년교육과 1학년 인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을
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분석론7
[3] 선험적 변증론8
2. 실천이성비판10
3. 판단력 비판15 VIII. 칸트(I. Kant 1724-1804)
생애 및 저서
칸트가 직면한 문제 (선험적 종합판단)
선험적 종합 판단
1. 순수이성비판
[1] 선험적 감성론
[2] 선험적 분석론
[3] 선험적
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분석이론을 확대시켜 자아의 성장 가능성을 제시
인간의 건강한 발달에 관한 새로운 통찰력을 부여
단 점
개념이 불명확화(발달 단계별 원인과 결과에 대한 개념이 모호함)
이론에 관한 실증적인 연구가 부족함
Ⅵ. 이론의 총괄평가
정신역동
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철학 김정현 지음 문학과 현실사
니힐리즘의 본질과 존재물음[논문] 이정현 영원한 순환론을 재생시킨 니체
[니체, 그를 알고싶다.]
Nietzsche [1844.10.15~1900.8.25]
니체 사상의 역사적인 배경
영원한 순환
영혼회귀의 의미
니힐리즘(nihili
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