|
철학이 20세기의 사회학자들에게 맞지 않았고 스펜서의 과학적 사고들이 무시됨.
2) 희미해지긴 했어도 과학적 사고들의 뿌리는 스펜서 → 재발견
3) 충분히 인정받지 못함. 1. 하버트 스펜서 사상의 기원과 배경
(1) 스펜서 사회
|
|
|
분석론7
[3] 선험적 변증론8
2. 실천이성비판10
3. 판단력 비판15 VIII. 칸트(I. Kant 1724-1804)
생애 및 저서
칸트가 직면한 문제 (선험적 종합판단)
선험적 종합 판단
1. 순수이성비판
[1] 선험적 감성론
[2] 선험적 분석론
[3] 선험적
|
|
|
, 문학, 미술, 1. 포스트모더니즘 개념과 특징
2. 포스트모더니즘과 영화의 관계
3. 영화 <어크로스 더 유니버스> 개요
4. 영화 속 포스트모더니즘적 요소 분석
5. 포스트모더니즘 관점에서 본 영화의 서사와 미학
6. 결론 및 의의
|
|
|
분석이론을 확대시켜 자아의 성장 가능성을 제시
인간의 건강한 발달에 관한 새로운 통찰력을 부여
단 점
개념이 불명확화(발달 단계별 원인과 결과에 대한 개념이 모호함)
이론에 관한 실증적인 연구가 부족함
Ⅵ. 이론의 총괄평가
정신역동
|
|
|
철학 김정현 지음 문학과 현실사
니힐리즘의 본질과 존재물음[논문] 이정현 영원한 순환론을 재생시킨 니체
[니체, 그를 알고싶다.]
Nietzsche [1844.10.15~1900.8.25]
니체 사상의 역사적인 배경
영원한 순환
영혼회귀의 의미
니힐리즘(nihili
|
|
|
철학자 ·정신분석학자. 언어를 통해 인간의 욕망을 분석하는 이론을 정립하여 ‘프로이트의 계승자’라는 평가를 받았다.
참고문헌
* 리처드 커니 지음, 임헌규 외 옮김, 자크 라캉, 현대유럽철학의 흐름, 한울, 1997
* 리처드 커니 지음, 임헌
|
|
|
실존주의와 교육
1) 실존주의의 배경
(1) 실존주의의 흐름
(2) 실존주의 사상가
2) 실존주의의 본질
(1) 실존주의에서의 실존
(2) 실존의 의미
(3) 실존철학자들이 주장하는 공통된 실존의 근본규정(사르트르가 제시한 두가지 명제)
(4)
|
|
|
. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리치료란
2. 심리치료 이론들의 인간관
1) 게슈탈트 심리치료
2) 실존주의 심리치료
3) 교류분석 심리치료
4) 형태치료
5) 현실치료
3. 인간관에 대해 서로 비교 분석하여 진술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
철(2001). 태권도 체육관의 효과적인 운영을 위한 마케팅 전략 : 수원지역을 중심으로. 미간행 석사학위논문 경희대학교 대학원.
곽정현(1998). 태권도 정신의 철학적 정립을 위한 연구경희대학교 대학원 석사논문
김경원(2003). 규칙적인 운동이
|
|
|
사상, 경상대 교육대학원, 2001
박남기 / ‘교육열 개념 모형’에 터한 과열 과외 정책 재분석, 2000
박남기·오만석 외 / 교육열의 사회문화적 구조, 서울 : 한국정신문화연구원
이종재 외 / 교사론, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 렌츠 희극
|
|
메뉴펼치기
