|
철학은 없을 거라고 생각한다. 각각의 장점을 살리고, 보완할 점을 최대로 고칠 수 있다면, 모두 교육 철학의 사조들이 우리 교육 현상에서 유용하게 쓰일 거라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
· R.S 피터즈 지음(1991), 교육철학자 비평론, 서광사
·
|
|
|
철학 (김계숙) 「일조각」
서양교육사상사 (주영흠) 「양서원」
위대한 교육 사상가들1 (연세대학교) 「교육과학사」
교육의 역사와 사상 (노송) 「교육과학사」
교육학개론 (김준권) 「동문사」
교육의 역사 및 철학적 기초 (조영일) 「형설
|
|
|
사회성 함양의 도덕교육
5)소형사회로서의 학교
5. 진보주의(progressivism)
1) 역사적 배경
2) 대표적 사상가
3) 교육 이론
6. 종합
1) 프래그머티즘의 의의
2) 전통적인 철학과 프래그머티즘의 차이점
3) 전통적인 학교 교육과 듀이의
|
|
|
진리가 아니라 삶과의 관련 속에서 다양하게 변화하는 것이다.
*미국 실용주의의 완성자 듀이의 사상은 행동을 기본으로 하여 전개된다. 그는 진화론의 영향을 받아 철학의 방법론을 탐구(inquiry)에서 찾았다. 과학적 탐구의 자율성과 우월성
|
|
|
사상, 문음사, 2005.
7. 천성문, 박명숙 외 3명, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2009.
8. 노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 주입식 교육관 (전통적 교육관)
(2) 성장식 교육관
1) 자연주의 교육관
2) 진보
|
|
|
철학사조는? (2001 초등)
· 지식 및 지식행위에 내제된 권력적 속성을 폭로함
· 전대적 진리(absolute truth) 대신에 국지적 진리(local truth)를 옹호함
· 전체화(totalizing)를 추구하는 거대담론(grand narratives)에 반대함
① 실존주의 ② 비판이론 ③ 신자
|
|
|
론
Ⅴ. 인문주의 구분
5-1. 개인적 인문주의 교육
5-1-1. 개인적 인문주의의 교육목적
5-1-2. 개인적 인문주의의 교육내용
5-1-3. 개인적 인문주의의 교육방법
5-2. 사회적 인문주의 교육
5-2-1. 사회적 인문주의 교육목적
5-2-2
|
|
|
더욱 깊이 이해하게 만든다. 1. 철학이란 무엇인가
2. 주요 철학적 사조
3. 철학과 현대 사회의 관계
4. 저자의 관점과 주제
5. 개인적인 성찰
6. 결론
7. 나의 철학적 질문
8. 철학의 미래
9. 다양한 철학자들
10. 철학의 실천적 적용
|
|
|
철학사 군나르 시르베크 , 닐스 길리에 이학사 2016 목차
서론
본론
1, 니체(Friedrich Nietzsche)의 생애
2, 니체의 회의적인 선배들
3, 권력에의 의지
4, 니체와 현대의 만남
5, 푸코, 자명한 진리를 뒤집는 호기심 혹은 회의주의
|
|
|
사 1986
박준영 「존듀이의 교육사상」 경성대학교 출판부 1995
정덕희 「듀이의 교육철학」 문음사 1997 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 실용주의(pragmatism)
Ⅲ. 실용주의 교육철학자 듀이(J.Dewey)
Ⅳ. 교육사적 의의 및 한국의 교육에 미친 영향
|
|
메뉴펼치기
