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론이 될 수 있는가를 결정하는 기준이 된다는 경험론(empiricism)이다. 분석철학자들은 이 세 가지 명제를 발판으로 하여 분석적인 것과 종합적인 것, 언어적인 것과 경험적인 것, 이론과 관찰 사이의 구분을 최우선적 과제로 삼았다. 이리하여
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진리를 찾는 것에서 교육이 이루어져야 한다고 주장했다는 점이다.
4. 참고문헌
2004, 「프레이리의 인간주의 교육사상에 관한 연구」 1. 서론
2. 본론
(1) 포스트 모던 철학이 주장하는 ‘인간이 진리 창조의 주체’의 의미
(2) 프레이리의
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부버의 교육철학
✺ 부버 철학의 현대 교육적 평가
✺ 볼르노의 생애
✺ 볼르노의 교육사상
✺ 볼르노의 교육사상적 특징
✺ 볼르노의 교육사상의 한계점
✺ 볼르노의 실존주의 교육적 의미
✺ 볼르노의 저서
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사이트
www.chinainkorea.co.kr/
http://myhome.naver.com/realtige/index.html Ⅰ. 序
Ⅱ. 장자가 살던 시대와 그의 삶, 성격
Ⅲ. 장자의 특징과 그의 문체
Ⅳ. 장자의 철학세계 - 내편 속의 사상
Ⅴ. 장자 사상의 현대적 의의
Ⅵ. 장자와 노자 사상의
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사
◇ G. C. 필드, 플라톤의 철학, 서광사
◇ R. M. 헤어 외, 플라톤의 이해, 문학과 지성사 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 플라톤의 시대적 배경과 그 영향
Ⅲ. 플라톤의 성장과 사상의 배경
Ⅳ. 소크라테스와 플라톤의 관계
Ⅴ. 플라톤의 국가론
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합리성에 반대 인간을 기계적으로 해석하려는 기계적인 해석에 반대한다. 1. 합리주의
1)데카르트
2)스피노자
3)칸트
4)헤겔
2. 비합리주의
1)유물론
2)생의 철학
3)실존주의
3. 합리주의 철학과 비합리주의 철학의 관계
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철학의 탄생
2장 기독교 철학의 전성기 - 중세(교부 철학과 스콜라 철학)
3장 대변혁의 시대 - 르네상스와 종교개혁
4장 혁명과 왕정복고 - 합리주의에서 계몽주의 및 그 극복까지
5장 낭만적인 철학함 - 이성의 타자
6장 신칸트주의에서
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철학자) 저, 박철홍 역, 아동과 교육과정 경험과 교육, 문음사, 2002.
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011.
윤재흥, 교육철학 및 교육사, 학지사, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보
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철학자 헤겔’
조철제, 독일문학사, 경북대 출판부, 1994
지명렬, 독일 낭만주의 총설, 서울대 출판부, 2000
피터 싱어 저, 연효숙 역, 헤겔, 시공사, 2000
한단석, 헤겔 철학 사상의 이해, 한길사, 1981
한단석 편저, 칸트와 헤겔, 사회문화연구소, 20
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철학자 헤겔’
조철제, 독일문학사, 경북대 출판부, 1994
지명렬, 독일 낭만주의 총설, 서울대 출판부, 2000
피터 싱어 저, 연효숙 역, 헤겔, 시공사, 2000
한단석, 헤겔 철학 사상의 이해, 한길사, 1981
한단석 편저, 칸트와 헤겔, 사회문화연구소, 20
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