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교육 당국에서 아무리
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변화를 꾀하려고 해도 일선교사들이 먼저 변화하지 않으면 교육은 변화할 수 없기 때문이다.
우리가 특수교육 쪽에서 청각장애아 교육을 하면서 철학을 통해 지식을 쌓고 똑똑해 지겠다는 것이 아니라, 자신만의
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교육에 좀더 효율적이고 인간적으로 접근할 수 있을까 하는 생각과 함께 계속적인 연구가 이루어 져야 할 것이다.
《참고문헌》
이규식석동일국미경강창욱 공저(1997) 청각장애아 언어지도와 치료방법. 대구대학교 출판부
김병하강창국최
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얻게 되는 것이다. 일반인들이 그들과 의사소통하는 것을 어렵게 보거나 불가능하다고 보는 것 때문에 생기는 문제다.
의사소통 시 어려움과 청각장애에 대한 우리의 이해나 잘못된 정보가 더해져 청각장애인에 대한 교육이나, 취업, 사회
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는 것이 좋다.
④ 가능한 한 정전기 발생을 줄여야 한다. 예를 들면 정전기 방지 장치를 컴퓨터 모니터 위에 설치하고, 마우스, 키보드, 의자 밑에는 정전기 방지 매트를 설치한다. 거실이나 교실 바닥은 화학섬유로 된 카페트를 피하고, 피할
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다는 점에서 상호작용한다고 말할 수 있다.
(3) 컴퓨터와 영상자료를 이용한 독화지도법
특징
①최중도 청각장애학생은 언어치료사의 의사소통 기술과 인내에 더 이상 의존하지 않는다.
②학습환경이 더 편하다
③최중도 청각장애 학생은
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끊이지가 않는다. 특히나 아이들에 대한 성범죄가 끊이지가 않는다는 게 이상하다. 누구나 어린아이였던 시절이 있었고, 또 많은 이들이 부모로 자녀를 기른다. 그런데 왜 이런 일들이 이러나는 걸까? 사회의 처벌 부족? 범죄자의 불우한 어린
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장애의 진단 및 치료. 학지사.
한국청각언어장애교육학회(2012). 청각장애아동 교육, 양서원.
http://www.kidsbaldal.co.kr/ezub4/inc.php?inc=company/s Ⅰ. 사례 정보
Ⅱ. 진단
Ⅲ. 진단 평가의 계획
Ⅳ. 평가의 결과
Ⅳ. 장단기 목표 설정
Ⅴ. 중복장애
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청각장애의 정의
1) 청각장애의 관점
2) 장애인 복지법 제2조 규정에 의한 청각장애인 기준
3) 청각장애인의 장애등급
제2절 청각장애의 분류 및 출현율
1) 청력손실 시기에 따른 분류
2) 청력손실 정도에 따른 분류
3) 출현율
[ 참고자료 ]
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청각 언어수용 능력으로 습득한 음성언어의 표현은 자연히 정상적인 청력을 지닌 아동에 비하여 대단히 제한적으로 나타난다.
청각장애아 대부분은 “한 사회를 지배하는 공통적 언어양식”을 습득하는 것이 매우 어렵기 때문에 교육적으로
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[ 장애아동을 위한 통합교육과 개별화교육 프로그램의 특징을 정리하고 각 프로그램의 사례를 조사하여 분석하시오 ]
목차
1. 통합교육과 개별화프로그램의 특징
2. 통합교육사례_발레교육
3. 개별화교육사례_청각장애아동을 대상으로
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