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장애인 기초 실태 조사』
배융호(2001),“편의시설의 정의와 편의증진법의 이해”,『2001 편의시설 시민대학 자료 집』장애인편의시설촉진시민연대
보건복지부(2005), 『2005년도 장애인복지사업안내』
--------,(1999), 『특수교육연차보고서』
설
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특수아 조기교육의 중요성은 말할 나위 없고, 특수아 조기교육에의 부모의 참여 또한 그 중요성이 부각되고 있다. 특수아 조기교육에 있어서 부모 참여는 교육목적을 성취하기 위해서 장애아동에 대한 직접적인 교육실시에 대한 책임을 맡고
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장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정
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교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구.
나장함(2004). 통합교육과정에 대한 교사들의 인식 탐구. 교육과정연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육에 대해
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 효과
1) 전인교육과 통합
2) 발
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아동이 상황 또는 사건을 오해하지 않도록 하고 가족과 환경에 대한 신뢰를 증진하도록 한다.
-행동관리에 관한 부모교육을 시행한다.
3. 감각-지각 장애에와 괸련된 사고과정 장애
-현 상황에서 발생되는 일에 관심을 갖도록 자극한다.
-매일
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청각 언어장애인 상담지도: 개별상담(접수, 의료, 직업, 일반상담), 사후관리
* 출장 수화통역서비스 제공: 각종 민원해결, 가족문제상담, 심리적 부적응에 대한 출장서비스
* 기타 예산의 범위 내에서 수화교육과 보급사업, 청각 언어장애인
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장애인복지 실천에 있어서 서비스 접근성을 높이기 위해서는 장애유형별 특성을 고려한 맞춤형 지원 정책과 인식 개선이 필요하다. 예를 들어, 시각장애인을 위한 음성인식 서비스와 청각장애인을 위한 수화 통역 서비스가 현재 증가 추세이
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부적절한 행동
Ⅵ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 유전자
Ⅶ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 기본적 결함
Ⅷ. 자폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 치료와 교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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장애학회
○ 윤미원(2005), 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교
○ 정지은(2003), 어머니 양육태도와 정신지체아동 놀이성간의 관계, 단국대학교 Ⅰ. 특수교육아동 놀이활동
Ⅱ. 정신지체아동(지적장애아동) 놀이
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장애 아동에게는 자세보종장구를 무료로 교부하고 있다. 또한 국민기초생활보장법상의 수급가정 아동에게는 장애인 등록 진단비용을 지원하고 있다.
Ⅲ. 결론
장애아동 및 아동이 속한 가정에게 있어 필요한 복지서비스는 교육과 경제적 지
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