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방법
대구대학교 출판부: 경북
이영호(2003). 정신건강론. 현학사
이윤로(2000). 정신보건 사회복지론. 학지사
임혜숙송인섭(1999). 부모교사를 위한 주의집중 훈련 프로그램. 상조사: 서울
정영숙, 이상복. 정보인(2003). 발달장애아동과 가족복지
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.화학적 요인
- 뇌손상
- 귀인양식
4. ADHD현황
5. ADHD아동의 발달연령별 특징
6. ADHD 아동의 지도시 유의점
(1) 부모와 교사의 역할
(2) ADHD 아동을 대할 때의 유의점
(3) 아동의 증상별 대처방법
7. 치료법
(1) 약물치료
(2) 비약물치료
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방법, 태도 및 일반적인 기법
(1) 피로감 고려
(2) 기법의 다양화
(3) 환자능력의 다양화 고려
(4) 구어
(5) 연상 돕기
(6) 대답 유도하기
(7) 노래하기
(8)과업 베께기
(9) 따라하기
(10) 대체언어 사용하기
(11) 문자를 크게 제시하기
(12) 라벨 이용하
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훈련시켰다. 둘째, 감각훈련은 주의력·판단력 등을 결부시키는 훈련으로, 이를테면 손가락으로 물건을 만지며 거칠다든가 매끈하다든가. 발음을 시키며 말을 듣고 물체를 선택하는 방법을 훈련시킨다. 셋째, 초보적인 학문에 대해서는 글씨
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방법 : 자원동원과 연계를 중심으로
1. 서론
2. 지역사회와 자원
3. 자원동원의 문제점
4. 자원활용의 문제점 해결방안
Ⅲ. 아동기 정신장애와 정신지체(자폐증, 주의력결핍 및 과잉행동장애, 정신지체에 대한정리 및 사례를 정리 작성
1.
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평가 받도록 함
- 아이의 성장발달과정에서의 지연된 부분을 아동의 능력이나 정격적인 결함의 탓으로 돌리는 것은 바람직하지 못함
- 자녀의 문제를 부모의 탓으로 돌려서는 안됨
- 부모들이 전문가로부터 적절한 양육방법, 교육방법을 훈련
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방법
1. 기간과 장소
2. 그 외의 특징들
1) 공격성
2) 지연모방
3) 자기 중심성
4) 기억력
지도 방법
1. 자폐증 아동의 언어지도
2. 자폐증 아동의 사회성 발달과 놀이활동
3.자폐아의 치료
4.자폐증 아동의 조기교육방법
5. 행
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것도 가능하다. 1.학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
2. 특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
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방법이 필요하다. 첫째, 장애인의 욕구에 따라 의사, 직업평가
사, 직업상담가, 직업훈련가, 직무지도원, 고용주 등의 전문가들이
통합해서 필요한 서비스를 제공하는 팀 접근 방법이다. 둘째, 장애
인의 욕구에 맞는 적절한 서비스를 제공하
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방법은 두 가지이다. 하나는 위험으로부터 도피하는 것이고 다른 하나는 폭력에 대항하는 것이다. 그러나 도피는 폭력을 암묵적으로 용인하는 반사회적인 행위일 뿐이다. 그렇기 때문에 폭력에 대항하기 위해서는 상대를 제압할 수 있는 능
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