|
효과적으로 관리하기 위해서는 청소년들이 스스로의 감정을 인식하고, 적절한 대처 방법을 배울 수 있는 환경이 필요합니다. 학교와 가정에서는 학업에 대한 압박을 줄이고, 긍정적인 피드백과 격려를 통해 청소년들이 자신감을 가질 수 있
|
|
|
청소년들이 자원봉사 활동의 참여회수가 많을수록, 자발적으로 참여할수록, 그리고 적극적으로 참여할수록, 자기효능감이 높아지는 것으로 나타났다. 전혜영(2006)은 청소년 자원봉사 사전교육의 효과성과 그 개선방안에 관한 연구로 사전교
|
|
|
청소년 범죄의 증가와 심각성에 대해 우려의 목소리가 높아지고 있다. 이 가운데 정부와 사회 민간단체 등에서도 그 원인을 진단, 분석하여 효과적인 대책을 수립 실시하고 있다. 그 가운데서도 청소년 비행과 범죄를 예방하여 좀 더 밝은 사
|
|
|
청소년의 삶 속에서 효과적으로 작동하기 위해서는 제도의 틀을 넘어 실질적인 작동 방식에 대한 고민이 반드시 수반되어야 한다고 느낀다. 본인은 청소년육성과 관련된 여러 제도와 정책에 참여하거나 접해본 경험을 통해, 그 실효성에 대
|
|
|
청소년기에는 자신의 강점을 더욱 구체화하고 발전시킬 기회가 필요한데, 가정과 학교가 이러한 기회를 제공한다면 청소년들은 자신의 잠재능력을 더욱 효과적으로 개발할 수 있을 것이다.
저는 청소년들의 잠재능력 개발을 위해 다음과 같
|
|
|
청소년기는 자의식이 급증하는 시기로 다른 발달 시기에 비해 비행 행동을 할 가능성이 큰 시기이다. 본 조사에 관한 결론에 대해 몇 가지 제언을 함으로써 기대 효과를 더욱 극대화 할 수 방안이 구안될 수 있을 것이다.
첫째, 학교에서의 수
|
|
|
청소년복지에서 예방의 중요성도 강조하고 싶다. 본인이 현장에서 경험한 바로는, 문제가 심각해진 후에 개입하는 것보다 초기에 예방적 개입을 하는 것이 훨씬 효과적이다. 특히 청소년기는 가소성이 높은 시기이기 때문에 적절한 예방적
|
|
|
효과적으로 만들어준다.
Ⅲ. 결론
전환기 아동·청소년은 익숙했던 초등학교를 벗어나 중학교에 입학하는 중학교 1학년 또는 중학교를 벗어나 고등학교에 입학하는 고등학교 1학년을 뜻한다.
청소년시기의 전환기적 특성은 다음과 같다. 첫
|
|
|
청소년기본법은 정책의 연계성과 지속성을 보장하는 데도 유리하다. 교육과 복지 정책은 개별적인 연령대만을 대상으로 하기보다는, 성장 단계 전반에 걸쳐 체계적으로 이루어질 때 효과를 발휘한다. 예컨대, 9세에서 24세를 대상으로 한 기
|
|
|
청소년 집단상담은 사회적 기술 개발의 장으로 작용합니다. 참가자들은 다른 사람들과의 의사소통, 갈등 해결, 협력 등의 기술을 연습할 수 있으며, 이러한 기술은 청소년들이 일상생활에서 더 효과적으로 대인 관계를 형성하고 유지하는 데
|
|
메뉴펼치기
