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청소년은 가정, 학교, 지역사회 등의 다양한 맥락에서 많은 이들과 상호작용을 하며 발달한다. 이러한 환경은 사회적 행동의 성공과 실패를 동시에 경험하는 생활의 장이다. 청소년들이 자기 생활에서 효과성을 얻게 된다면 사회적으로 발달
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보다 청소년문제 해결에 있어 더 효과적이지 않나 생각해 보았다.
2) 학교폭력 가해학생들도 참여하고 있었다.
본 복지관에서는 학교폭력 가해학생들도 참여하고 있었는데, 대부분 학교장에 의하여 강제로 상담에 참여하는 듯 하였다. 학교
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청소년들은 자원봉사활동 경험을 통해 자기 자신 뿐만 아니라 자신과 다른 환경에 있는 사람들에 대한 사회적 책임감을 가지게 되고 그들의 복지에도 관심을 가지게 되는 것이다. 자원봉사활동 경험에 따른 효과성을 검증한 리켄(Riecken, 1952)
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3) 청소년문제 해결을 위한 정책적 방안
청소년 문제의 보다 효과적인 해결을 위한 정책적 방안은 한 마디로 청소년정책을 통합화하고 그 서비스의 전달체계를 일원화하여 효율적인 청소년 정책과 행정을 일구어 내는 것이다.
① 청소년 정
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청소년유해환경에 대한 강력한 규제를 전제로 한 청소년보호법을 제정시행하게 되었고 그 효과 또한 상당할 것이라고 크게 기대하고 있으나 이러한 법제정시행만으로 근본적이며 원천적인 청소년문제 해결에는 한계가 있을 것이다.
이제 청
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우 효과적이다. 그러나 청소년지도자의 일방적인 자기노출은 오히려 독이 되기도 하는 것이며, 청소년지도자는 자기노출을 함에 있어 청소년의 반응을 살피면서 자기노출의 정도를 결정할 수 있어야 된다고 생각한다. 예를 들어 청소년의 반
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청소년문제를 예방할 수 있는 기법으로는 이완훈련(relax training)이 효과적이라고 생각된다.
주장훈련 : 청소년들이 다른 사람과 이야기를 시작하고, 도움을 요청하고, 다른 사람과 놀이를 시작하고, 협동놀이에 참여하며, 가족토의에 참여하
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청소년 문제와는 다르게 사후 조치가 불가능한 문제이기 때문에 더욱 더 예방 조치가 요구되어진다고 할 수 있다. 따라서 청소년 자살 예방의 효과적인 시스템 구축을 위해서 자살에 영향을 미칠 수 있는 위험 요인에 대한 매뉴얼이 각 학교
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효과가 극대화될 수 있다. 따라서 청소년 학생들에 대한 교육은 부모에 대한 교육과 함께 행해져야 한다. 또한 지역사회 전문가, 즉 약물남용 상담원이나 약물남용 예방기관의 종사자 또는 교수, 의사, 약사 등을 교사로 활용함으로써 사회 전
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효과가 극대화될 수 있다. 따라서 청소년 학생들에 대한 교육은 부모에 대한 교육과 함께 행해져야 한다. 또한 지역사회 전문가, 즉 약물남용 상담원이나 약물남용 예방기관의 종사자 또는 교수, 의사, 약사 등을 교사로 활용함으로써 사회 전
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