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인권교육 개념의 특성
1) 권리로서의 인권교육
2) 인권교육의 맥락성과 현장성
3) 참여적 과정으로서의 인권교육
4. 우리나라 인권교육에 관한 쟁점
5. 인권교육의 국내외적 동향
1) 인권교육의 국제적 동향
2) 한국의 청소년 인권교육
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인권 교육은 말과 행동이 일치하지 않는 것이다. 청소년이 배우는 교과서의 내용에 인권에 관한 내용을 포함 시킬 뿐만 아니라 청소년의 일상생활과 교실 속에서 서로 지켜야 할 인권의 내용을 정해보고 침해받기 쉬운 인권의 내용이 무엇이
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인권 보장의 노력이 다른 한 분야에서는 인권 침해, 즉 역차별의 문제를 낳을 수 있기 때문이다. 하지만 인권의 보장이라는 데에는 공통분모가 존재하기 마련이다. 그 공통분모를 모르는 부분에서는 공통분모를 찾아야 하고 공통분모를 알고
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인권 사회복지정치학 사회복지와인권 사회복지정치학 사회복지와인권
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 1강에서 7강까지의 강의를 들은 후, 가장 인상 깊은 사건 혹은 장면을 한 개 선택하여 아래의 내용에 답하시오.
1) 그 내용을 간단히 요약하
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인권과 자유권을 선택하여 그 내용을 간단히 요약하고, 이것이 왜 본인에게 인상깊었는지를 서술하였다. 또한 사회복지와 인권의 연관성에 대해서 서술하였다.
II. 본 론
1. 강의 요약
1) 주요 내용
(1) 인권
인권은 인간다운 권리인데, 이 권
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인권 관련 국제조약이 국내 아동복지제도에 미친 영향 연구, 서울기독대학교, 2011
경기도 학생인권 조례제정 자문위원회, human.kerinet.re.kr [방통대 유아교육과 4학년 아동복지 공통] UN의 아동권리협약의 개념을 기술하고, 이 협약이 세계 아
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인권교육의 평가론
1. 평가의 목적과 역할
2. 평가를 위한 기본적 질문
1) 어떤 방식의 평가가 나와 인권교육 프로그램에 유익할 것인가?
2) 언제, 어떤 환경에서 평가를 시도할까?
3) 평가를 어디서부터 시작할까?
4) 평가에서 공통적으로 제
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청소년 보호법) 일부개정 2021.12.07 청소년복지 지원법
- 법률 제 17285호 (청소년 기본법) 일부개정 2020.05.19
- 여성가족부 발간등록번호 11-1383000-000010-10 2022년 청소년사업 안내 2022,2 Ⅰ. 목적
Ⅱ. 청소년 사업 조사 결과
1) 각 청소년 사업
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청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007).
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청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철현(2010). 사회문제론: 이론, 실태, 지구적 시각. 박영사
- 장일순(2007).
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