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청소년 기관 방문보고서를 작성해 보았다. 청소년 평생교육의 본질은 평생교육의 본질에서 출발해야 한다. 평생교육의 본질은 자율성, 융통성, 민주성, 그리고 교육의 기회균등성에 있다. 그러므로 청소년 지도에 있어서 마치 학교교육에서
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청소년의 흥미와 관심을 고려하여 자발적, 지속적으로 운동에 참여할 수 있는 교과과정이 되도록 구성되고 운영되어야 한다.
무엇보다 중요한 것은 청소년에 대한 지속적인 관심일 것이다.
♣ 參考文獻
1. 체육원리의 비교연구, 정순철외 5인,
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청소년과는 또 다른 문제점들이 발생될 수 있을 것이다.
때문에 옳고 그른 정보들을 분별하여 이용하고 공유할 수 있는 능력을 키워주기 위해 ‘디지털 환경에서의 정보 생산과 공유 윤리’를 학교는 물론 가정에서까지도 지도가 필요한 시
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청소년에 대한 정책에서 청소년에 의한 정책으로
어른들의 시각에서 판단하여 결정하는 정책이 아니라 정책의 주인이 될 청소년들의 요구와 희망에 근거하여 정책을 개발할 수 있도록 열린 정책과정 체계를 구축하고 공식적인 청소년 의견
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청소년과는 또 다른 문제점들이 발생될 수 있을 것이다.
때문에 옳고 그른 정보들을 분별하여 이용하고 공유할 수 있는 능력을 키워주기 위해 \'디지털 환경에서의 정보 생산과 공유 윤리\'를 학교는 물론 가정에서까지도 지도가 필요한 시점
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방법
3. 놀이 : 도마리(도마뱀)놀이
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
4. 놀이 : 비석치기(망까기)
1) 준비물
2) 놀이인원
3) 놀이방법
4) 놀이단계
Ⅵ. 민속놀이교육(전통놀이지도, 전래놀이학습)의 사례
1. 제기놀이
1) 동시
2) 이야기
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방법 훈련을 중시한다
1) 과제 학습의 장점
2) 과제 학습의 단점
Ⅳ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 절차
1. 과제 제시 단계
1) 과제의 선정
2) 문제의 인식
2. 과제 탐색 단계
1) 방법적 탐색
2) 자료 분석적 탐색
3. 과제 해결 단계
1)
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청소년프로그램의 목표
3. 청소년금연프로그램의 기대효과
4. 청소년금연프로그램의 대상 선정
5. 청소년금연프로그램계획안(세부 내용)
6. 청소년금연프로그램 평가
7. 청소년금연프로그램의 운영인력 및 운영방법
1)운영인력
2) 운영방
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단계
① 제1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰감 대 불신감
② 제2단계 유아기(1~3세) : 자율성 대 수치심
③ 제3단계 놀이시기(3~6세) : 주도성 대 죄의식
④ 제4단계 학교시기(6~12세) : 근면성 대 열등감
⑤ 제5단계 청소년기(12~18세) : 자아정체
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청소년 권리보장에 대한 이해
2) 청소년 권리 침해 사례 발표
3) 사례선택 및 토의
4) 자료의 수집 및 자료 공유방법
3. 세부토의 내용
3)-1. 사례선택
① 원조교제와 청소년의 기본권
② 청소년 노동과 착취
③ 청소
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