|
방법론』. 학지사.
권두승(2000),『성인학습 지도방법의 이론과 실제』, 교육과학사. [평생교육론] 안드라고지와 페다고지에 대하여 구체적으로 서술하시오
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1.안드라고지와 페다고지의 정의와 배경
2. 안드라고지와 페
|
|
|
방법
- 활동별 시간계획도표
- 프로그램 평가검토기법
- 월별 활동계획 카드
2) 청소년참여 프로그램의 기획과정
(1) 지역사회 내에 청소년 참여의 도입
(2) 성인 연락 담당자의 확인
(3) 다양한 청소년집단의 모집
(4) 세부 목적과 목표의 규정 및
|
|
|
방법
5) 교육방안
① 장애정도에 따른 교육
② 연령단계에 따른 교육
③ 통합교육
④ 교육프로그램
3.
|
|
|
지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다양한 활용
5) 적절한 실천기회 부여
Ⅶ. 향후 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
1. 통일 의지
|
|
|
방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 청소년자원봉사활동의 과제와 전망
I. 개인 및 조직의 측면
1. 청소년자원봉사자
2. 봉사대상자
3. 자원봉사지도자
|
|
|
주는 시사점
Ⅷ. 통일교육의 방향
1. 과정으로서의 통일 지향
2. 남북한 이해교육으로의 지향
3. 새로운 안보교육으로의 지향
Ⅸ. 통일교육의 과제
1. 학교장의 학교 경영 측면
2. 교육내용 측면
3. 방법적 측면
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
과정
투입의 결과가 학습자의 성장,발달로 나타나게 된다.
(4) 교육평가
학습자의 학습결과에 대한 평가와 교사 자신(지도 계획, 지도과정, 지도방법, 목표의식, 평가계획 그 자체) 및 교육과정 자체의 평가가 모두 포함된다.
4) 우리나라의 교
|
|
|
방법
- 활동별 시간계획도표
- 프로그램 평가검토기법
- 월별 활동계획 카드
2) 청소년참여 프로그램의 기획과정
(1) 지역사회 내에 청소년 참여의 도입
(2) 성인 연락 담당자의 확인
(3) 다양한 청소년집단의 모집
(4) 세부 목적과 목표의 규정 및
|
|
|
방법
5. 사회교육의 평가
6. 사회교육에 대한 학(學)으로서의 성격
7. 사회교육의 실천방향과
사회교육기관의 특성
8. 사회교육의 전개과정
9. 사회교육의 긍정적 주요기능
10. 사회교육의 문제점
* 한양대학교 안산캠퍼스 사회교육원
* 느낀 점
|
|
|
방법론적인 자연주의
4. 자연주의와 체육
1) 자연주의 체육의 목적
2) 자연주의 체육의 개념
3) 자연주의 철학자들
5. 장자크 루소(Jean-Jacques Rousseau)
1) 소개
2) 루소의 주장
3) 대표적 저서 - 「에밀」
4) 루소의 발육의 5단계
5) 루소의 체
|
|
메뉴펼치기
