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청소년의 이해. 김향초 1998 학지사
청소년학총론. 한국청소년학회 1999 양서원
진로교육의 이론과 실제. 한국진로교육학회 2000 교육과학사
청소년은 누구인가. 남승희 1993 양서원
청소년지도방법론. 오치선 2000 학지사 ◇ 목 차 ◇
Ⅰ. 서
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청소년 한 사람 한 사람의 삶이 존중받고 연결될 수 있는 사회야말로, 건강한 미래를 준비할 수 있는 진정한 교육공동체라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김상범, 박선희, 박주현, 천정웅 (2023) 청소년지도방법론. 양성원
이태희, 정재필 (2024) 청소
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청소년복지론, 학지사, 2025
김도영, 이혜경 외 1명 저, 청소년복지론, 학지사, 2025
천정웅, 이지민 외 1명 저, 청소년문제와 보호, 양서원, 2024
김동일, 박경원 외 3명 저, 청소년지도방법론, 동문사, 2025
한국청소년정책연구원, 청소년 문제 현황
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청소년 지도의 특수성과 전문성에 기초한 청소년 지도자의 역할과 기능을 사회교육법 제 17조 제 1항에 의거하여보면 다음과 같다.
사회 교육 요원을 청소년 지도자로 한정하여서 볼 때 사회 교육 요원을 사회교육 과정의 편성, 진행과 교육
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청소년진로지도(진로교육)의 의미
Ⅲ. 청소년진로지도(진로교육)의 필요성
Ⅳ. 청소년진로지도(진로교육)의 교과별 방법
1. 실업·가정 교과
2. 국어 교과
3. 과학 교과
4. 수학 교과
5. 사회 교과
6. 외국어 교과
7. 체육 교과
8. 예술 교
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청소년)의 참여가 제한됨
청소년기관, 청소년지도사 : 독자적으로 프로그램 개발과정을 전개함
장점
오차(planning error)의 최소화
빠른 속도, 프로그램의 미흡한 부분에 대한 수정과 개정이 용이
단점
총체적, 분석적 접근방법은 매우 복잡한 개
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청소년활동지도론, 학지사, 2008.
권현수, 자원봉사 관리자 재교육과 직업적 역량 및 전문직업성과의 관계, 경북대학교 박사학위논문, 2007.
안은영, 자원봉사관리과정이 자원봉사활동지속에 미치는 영향에 관한연구, 연세대학교 대학원 논문,
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단계
1) 초기단계의 활동
2) 중간단계의 활동
3) 종결단계의 활동
Ⅲ. 요리활동지도(수업)프로그램
1. 의의
1) 감각적 개념
2) 사회?정서적 가치
3) 언어
4) 수학적 개념 형성
5) 과학적 가치
6) 식 습관의 변화
2. 방법
1) 식사환경을 즐겁
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행위를 제거할 수 있다는 이점이 있다. 학습에 의한 청소년의 행동변화 방법
I. 학습의 개념과 주요 요소
II. 학습에 의한 청소년 행동변화의 전략
1. 적극적 강화
[1차 단계]
[2차 단계]
[3차 단계]
2. 부정적 강화
3. 소거
4. 벌
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과정, 청목출판사, 2009.
김명희 외, 영유아 교수학습방법론, 양서원, 2007.
김정원 외, 영유아를 위한 교수-학습방법, 공동체, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대집단활동이란
2. 대집단활동의 유형별 지도방법
1) 이야기 나누기
2) 동화, 동시
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