|
과 연계하여 학습자들이 보다 편리하고 안전한 환경에서 학습할 수 있도록 지원해야 한다. 또한 지역 내 다양한 인적 자원을 활용하여 교육 프로그램의 다양성과 전문성을 높이는 것도 필요하다. 지역 전문가나 경험자들을 강사나 멘토로 활
|
|
|
과학에 다가설 수 있게 하는 것이 중요하다. 특히 학습자 중심의 학습에서는 학생의 선행 경험과 밀접한 관계가 있거나, 자신이 직접 준비한 학습 자료를 활용함으로써 학생의 동기 유발 및 성취 의욕을 높일 수 있다. 특히 제 7차 교육과정의
|
|
|
교육이라고 할 수 있을 것이다. 특히 교육을 포괄적으로 관찰하고 나아가야할 올바른 길을 제시해 줄 수 있는 효과적인 교육과정이 꼭 필요하다. 무조건적인 현대화나 발전 없이 과거나 현재의 것을 고수할 것이 아니라, 때와 상황에 걸 맞는
|
|
|
과 같아서 원하는 정보를 언제든지 찾아서 검색할 수 있다.
ㆍ 인터넷은 외모, 성별, 인종, 언행 등과 같은 사회적인 편견을 극복할 수 있어 사용자를 차별하지 않는다.
이상과 같은 장점을 바탕으로 인터넷의 교육적 활용 방안을 요약하면 첫
|
|
|
과 교육의 새로운 이해, 서울 : 교육과학사
한근희 외(2000) - 사회과 지도교육의 과제와 개선방향에 관한 연구, 인천교대 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반
|
|
|
교육과정상에서 일부교과의 교육활동으로 다룸
9. 지구소양교육
.생명에 대한 깊은 외경 인식
.인간과 자연과의 공생 유지
.지구 생명권에 대한 이해 교육
.생명을 보존하고 있는 존재방식을 배움
.생명존중
.자연·생태계 존중
.환경교육
10.
|
|
|
과 운영을 통한 학습 활동은 학생들의 개성을 살릴 수 있는 현실적인 방법으로 인식하게 되었다.
5) 밀도 있고 충실한 수업을 하기 위한 전개 조건은 적절한 자료의 확보임을 체험을 통해 깨닫게 되었다.
3. 교육 여건의 변화
1) 학교의 학습자
|
|
|
교육과정의 내용
보육개념
“양육과 위생과 복지”를 목적으로 해서 “생활과 놀이”를 교육과정의 내용
유아학교
“창조적 경험”과 “지적 경험”을 교육과정의 내용
제Ⅲ장 교육과정 개념의 사조
제1절 내용중심 사조
- 시대적으로 변
|
|
|
과학교과용 ‘개인에 따른 지도에 관한 지도자료’를 발간하여 여기에서 구체적인 사례를 제시하는 등의 행정적인 지원을 함께 행하고 있다.
세 번째로는 종합적인 학습 시간의 설치를 들 수 있다. 이번 교육과정 개정의 특징 중의 하나인 종
|
|
|
교육과정 변인에 따라 다르게 나타나는 것으로 판단된다. 이 과정을 교수-학습이 일어나는 장면을 중심으로 살펴본다.
ㄱ. 교실 장면(A)
면대면의 교수-학습 상황, 혹은 네트워크를 활용한 가상 교육에서 개인은 개별적으로 활동에 임한다. 사
|
|
메뉴펼치기
