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교육과학사
2. 과학교육학개론, 김찬종 외, 1999, 북스힐
3. 과학교육론, 권재술 외, 1998, 교육과학사 ꊱ 수업 모형
● <통합형 수업 모형>(▶도식으로 제시)
ꊲ 단계별 수업 활동(▶표로 제시)
1)슬기로운 생활
2) SAPA (Science-A Process
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교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 개념
Ⅲ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 종류
1. 초인지(metacongnition)
2. 초인지적 지식
3. 초인지적 자기-조정
4. 초인지적 인식
Ⅳ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 전략
Ⅴ.
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과정에 지대한 영향을 미치게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 백중하, “부모애착과 문화성향에 따른 학교생활 적응”, 가톨릭대, 2007
- 김용범, “부모의 문화적자본과 초등학생영어 학습의 관련 분석”, 한국교원대, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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교육의 성공적인 실행이 가능하도록 제도적 정비를 하였다.
⑤ 진로 및 직업교육의 강화
- 특수교육대상자가 학교를 졸업하고 사회로 원활하게 이동할 수 있도록 하기 위해 관련 기관과의 협력을 통하여 직업재활훈련 및 자립생활훈련을 실
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교육기회를 제공하고, 교육방법 및 여건을 개선하여 자주적인 생활능력을 기르게 함으로써 그들의 생활안정과 사회참여에 기여함
3. 용어의 정의 (제2조)
① 특수교육 : 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을
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교육프로그램 계획자로서의 역할-교수의 가장 중요한 측면인 학습활동의 계획과 조직, 평가에 이르는 일련의 과정을 계획하고 수행하는 것이다.
우선 교사는 유아의 발달 수준과 유치원의 상황, 부모나 지역사회의 요구, 국가 수준과 교육과
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교과 학습
9) 사교육비 감소를 위한 운영 체계
10) 교사 연수
2. 교수?학습면
1) 적절한 피드백 제공
2) 강의노트 활용
3) 다양한 커뮤니티 활용
4) 학습 이외의 면에서의 효과 공략
5) 체계적이고 경제적인 교수?학습 방법 마련
참고문헌
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교육기관인 초등학교, 중학교에는 반드시 특수교육 담당교사를 배치하여 통합교육을 지도자문해 줄 수 있어야 할 것이다. 이것이 가능하려면 교육법(별표1), 수행 능력 중심 교육과정 등의 근거에 의거 일반교사가 행하는 모든 업무를 특수교
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교육청 단위의 각종연수프로그램개발및제공,연수비지원등에활용
맞춤형연수체계
전년도 교원능력개발평가제의 실효성 확보를 위해 (1) 학습연구년 특별연수 (2) 평가지표별자율연수(3)능력향상연수등3가지연수기본모형을제시하고시,도별
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생활규범·도덕적 품성을 학교교육의 목표로 중시 【1】교육
【2】교육학(science of education)
【3】교육의 정의
【4】교육의 정의
【5】교육의 삼요소간의 관계
【6】교육에 관한 기본적인 질문(5W1H)
【7】환경교육
【8】自由
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