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교육과정은 정규교육과정을 내용과정산출물환경 측면에서 심화시키는 한편, 해당 영재교육기관에 재학하는 학생들의 심리적 학습특성을 최대한 반영하여 개발운영한다.
3. 영재교육 담당 교원
1) 영재교육은 영재교육과 해당 분야의 전문성
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교육과정은 교사들의 교육과정 전문성을 전제로 개정고시된 교육과정이라고 할 것이다.
참고문헌
배정심 / 교사의 자질과 현직 교사에 관한 연구, 숙명여대, 1992
정태범 / 교원교육의 방향과 과제, 양서원, 2002
정우현 / 현대교사론 교육과학
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교육과정 관련 법규는 초·중등교육법 제23조와, 동법시행령 제43조의 교과명칭에 관한 규정, 교육과정심의위원회운영규정, 교과용 도서에 관한 규정 등에 불과하다. 물론 학교급별 교육목적, 학년과 학기규정, 학교설폐, 교원임용과 배치 등
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교육법 제155조는 초중등학교의 교육과정을 교육부 장관이 정하도록 규정하고 있다. 또 교육법 제150조는 \'각 학교는 소정의 교육과정을 수업하여야 한다.\'라고 되어 있다.
이러한 법규적 측면에서 교육과정의 의미는 교육부의 고시 문서만
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교육과정(1987년 6월 문교부 고시)에서는 교육과정 수준에서도 내용을 통합하여 구성하였다. 제 6차 교육과정기의 통합교과 개정을 거쳐, 제 7차 교육과정을 적용하고 있는 현행 초등학교 12학년 교육과정은 기존의 교과목 편제인 ‘국어’와
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교육개발원 교육정책네트워크 이슈페이퍼9.
이영미, 장근주 (2017). 핵심역량 함양을 위한 2015 개정 음악과 교육과정 실행 방안탐색. 음악교육공학, (32), 233-255.
임종헌 외(2017). 4차 산업혁명사회에서 교육의 방향과 교원의 역량에 관한 탐색적
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교원정원배치기준마련(초등 교과전담배치기준은 학급당 0.5이상 조정)
휴직 등 사유에 의한 결원보충을 제외한 계약제 교원(비정규직 교원)임용 금지(교육통계, 사립의 경우 전체교원의 16%가 비정규직 교원)
8. ‘가르치는 일에 전념’할 수
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교육적 특성
3. 계속성의 원칙
4. 일상성의 원칙
Ⅳ. 환경교육의 목표
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 STS(과학기술사회)교육
Ⅶ. 환경교육의 지도방법
Ⅷ. 향후 환경교육의 활성화 방안
1. 정책적인 지원 방안
2. 교원 연수 강
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교원임용의 정치학, 중등 교원의 신규임용을 중심으로, 교육정치학 연구
ⅱ. 김종철 외(1996), 최신 교사론, 교육과학사
ⅲ. 권기욱(2006), 교사론, 보현사
ⅳ. 권현진外(2003), 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원
ⅴ. 모영기(
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교육과정, 유아의 전인적인 성장 발달과 행복을 추구하기 위한 교육과정, 유아의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 유아 중심의 교육과정, 교육청과 지역 사회, 유치원, 교원, 유아, 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정, 유치원 교육의 질적
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