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교육심리학의 이해」학이당
권대훈(2012)「교육심리학의 이론과 실제」학지사
김연진,이경화,송주미,장미경(2007)「유아아동발달」동문사
성은영(2002)「피아제의 구성주의를 통해서 본 지식교육의 방법」영남대학교 대학원 석사학위논문
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이론을 근거로 한 학부모의 초등학교 교육참여 효과”, 서울교육대학교 교육대학원, 2008
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 윤신혁, “행동주의 심리학과 도덕적 사고의 실천”, 한국외대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 행동주의 이론
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교육이론에 기초한 영어와 학습 환경 조성> 한동대학교 교육대학원.[국내석사]
정유순(2012). <자기주도 학습의 의미와 한계 : 인식론적 해석을 중심으로> 서울교육대학교 교육대학원. [국내석사]
송석재(2006). 반두라의 자기조절의 도덕
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교육과정의 이론과 실제-특수학교의 경우를 중심으로. 도서출판 특수교육
김소영(2004). 단위학교 중심 교육과정 개발, 운영에의 교사참여에 대한 인식-서울지역 초등학교 교사들을 중심으로-. 이화여자대학교 대학원
신무진(1996). 학교수준
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교육학
Ⅲ. 존 듀이의 교육이론
1. 성장으로서의 교육
2. 학교는 사회의 축소판(축소사회)
3. 반성적ㆍ실험적 사고 = 지성
4. 경험의 연속으로서의 교육
5. 사회성 함양의 도덕교육
Ⅳ. 존 듀이의 민주주의 교육
1. 민주적 교육의 개념
2.
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방향으로 흐를 수도 있다. 그러나 선의지는 수동적 주입으로는 형성될 수 없는 것이며, 구체적인 상황이나 학생들의 개별적인 상황에 대처함으로써 형성될 수 있을 것이다. Ⅰ. 이론에 대한 정리
Ⅱ. 예시
Ⅲ. 교육방법
Ⅳ. 결론
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교육대학원 석사학위논문
◆ 참고자료 ◆
김연수(2003)「칸트 도덕 교육론의 현대적 의의」인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김영래(2003)「칸트의 교육이론」학지사
유휴영(2002)「칸트의 교육이론에 관한 연구」원광대학교 교육대
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3) 사회․문화적 환경에서의 발생원인
4. 집단따돌림 예방의 이론적 접근
1) 개인중심적 접근과 환경중심적 접근
2) 전체적 개입과 선택적 개입
3) 위험-보호요인 패러다임
Ⅵ. 결론 및 고찰
Ⅶ. 참고문헌
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교육. 134. 16-21.
▷ 충청남도태안교육청(2000). 효 실천을 위한 효행길잡이. 2000장학자료. 서산: 청오인쇄사.
▷ 황정규, 21세기에 대비한 교육적 인간성, 교육학 연구, 제33권 제2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 효의 정의
Ⅲ. 효의 도덕성 발달이론
1. Piage
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교육(나는 누구인가)」학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 등교거부 개요
1) 등교거부의 개념
2) 등교거부의 형태
3) 등교거부의 원인
2. 프로이트의 정신분석 이론
3. 정신분석적 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지
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