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의 시대적 변천에 관한 연구, 김진걸, 2002, 석사논문, 인천교육대학원 초등도덕교육전공
- 미래사회를 위한 한국의 효 사상 연구, 정해순, 2001, 학위논문(석사)-- 한신대학교 교육대학원: 국민윤리교육전공 1. 머리말
2. 본론
1) 경로효친
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도덕 교사는 두 가지 역할을 수행하는 것으로 파악되었다. 하나는 그 사회가 가지고 있는 바람직한 가치의 전달자로서의 역할, 다른 하나는 학생의 도덕적 성장을 촉진하고 돕는 사람으로서의 역할이다.
5. 의무윤리교육과 덕윤리교육의 상보
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의 바른 생활과 수업 연구」, 대구교육대학교 교육대학원
2. 김종문, 2003 『도덕 교육을 위한 학생 활동 중심의 대화 학습』, 교육과학사
3. 김종문, 권정선, 강현옥, 2003 「바른 생활과의 대화학습 실제」『한국초등도덕교육학회 초등도덕교육
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교육방식이라고 할 수 있다.
논술1. 아리스토텔레스는 인간이 가진 고유한 기능을 잘 발휘하는 상태로 행복을 정의하고 이에 따라 덕 윤리를 정초하는 반면, 칸트는 행복을 도기로 삼는 모든 행위의 도덕적 가치를 부인하면서 의무에 대한 존
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의 제정을 통해서 실적제가 도입되는데 그 주요한 내용으로는, ①초당적 독립적인 인사위원회(CSC)구성-공직인사의 정치적 중립성 보장, ②임용-공개경쟁채용시험, 실제적 내용, ③시보기간-시보기간은 시험적으로 보직을 주는 것인데, 그 2가
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도덕적으로 생각하고 느끼고, 행동하게 하는 것, 3 학교와 교실에 공평함, 따뜻한 배려, 정당한 권위와 민주적 가치에 대한 존중심에 바탕을 둔 하나의 도덕적 공동체를 만들어 가는 것이라고 한다.
) 권혁환, \"초등도덕교육의 인격교육접근
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의 예에는 어떤 것들이 있나?
- 예절의 정신이 갖는 중요성은 무엇인가?
예절에서 정신과 형식의 중요성을 알기
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VTR자료
(2) 감정적 습관화 방법
오우크쇼트는 도덕적 지식 위주의 교육에서 벗어나 도덕적 실천 중심으로 도덕교
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아리스토텔레스/ J.L. 아크릴 지음; 한석환 옮김
-초등학교 5학년 도덕 교과서
-(청소년을 위한) 이야기 윤리학 / 페르난도 사바테르 지음 ; 안성찬 옮김.
-도덕교육이론의 탐색: 서강식
-도덕교육론/ 南宮達華 著
-아리스토텔레스의 윤리학&nbs
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교육을 접함에 있어 전환점이 되리라 생각한다.
<참고 문헌>
-아리스토텔레스가 들려주는 행복 이야기, 서정욱, 자음과 모음
-도덕교육론, 유병열, 양서원
-도덕교육의 이해, 추병완, 백의
-알기 쉬운 서양 철학사, 이요섭, 예빛서원
-초등
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의 도덕교육사상』, 청계출판사, 2003.
A. 매킨타이머, 『윤리의 역사, 도덕의 이론』, 철학과 현실사, 2004.
박영식, 『서양철학사의 이해』, 철학과 현실사, 2002. Ⅰ. 아리스토텔레스 이론 개관
Ⅱ. 나의 경험사례 - 무엇이 나를 행복하게 하
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