|
도덕교육이론 , 이홍우·박재문(편) (2 0 00 ) , 교육
의 동양적 전통 Ⅱ , 성경재.
장성모 외 (19 97 ) , 인성교육의 동양적 전통 , 이홍우·유한구(편) (2000 ) , 교
육의 동양적 전통 Ⅰ , 성경재 .
장성모( 19 98 a ) , 교과의 내용과 형식 , 교육학대사전 ,
|
|
|
철학, 제 27집. 한국교육철학회.
송도선(2009). 존 듀이의 경험교육론. 문음사.
김지자 외(2001), “경험학습의 개념 및 이론과 발전방향”, 『평생교육학연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경험학습이론이란
2. 경험학습이론의 장점
1) 재구
|
|
|
철학을 단순화시켜서 가르쳤을까 하는 생각이 들기도 했다.
그렇다면 칸트의 도덕법칙을 어떻게 가르쳐야 하는 것일까? 칸트의 도덕법칙을 통해 윤리교육이 가능한 것일까? 그리고 이렇게 어려운 도덕법칙을 이용해 초등학생들에게 윤리교
|
|
|
교육론. 교육과학사
2. 이효선(2001). 루돌프 슈타이너의 교육예술론. 경서대학교 석사학위논문
3. 김용근(2002). 걱정되는 발도르프 교육. 민들레
4. 김희태, 곽노의, 박혜리(2010). 유아교육 철학 및 교육사. 한국방송통신대 학교출판부
5. 조연순,
|
|
|
교육론, 서울:인간사랑
서울시교육청(1997), 서울교육, 서울시교육연구원.
정홍섭역(R. Coles)(1997), 도덕지능(MQ), 서울:해냄
한국청소년개발원편(1998), 청소년문화론, 서울:서원
---------------(1997), 청소년심리학, 서울:서원
신문자료(중앙일보, 한겨
|
|
|
철학이 담겨 있다. 콩도르세가 남녀와 빈부의 격차를 떠나 모든 사람들이 동일한 교육을 받을 수 있는 무상교육을 주장한 것처럼 우리나라도 하루빨리 사회 경제적으로 평등한 기회를 제공해 주기를 기대해 본다.
<참고 문헌>
金英宇 외
|
|
|
철학사상연구소
○ 한국사회 윤리연구회(2003), 사회계약론 연구, 철학과현실사
○ 하창우(2007), 루소의 시민교육론에 관한 시론적 고찰, 창원대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 루소 사회계약론과 일반의지
Ⅲ. 루소 사회계약론과 주권
Ⅳ. 루소 사
|
|
|
도덕과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 갈등사태
2. 대안
3. 결과
4. 결과의 결과
5. 증거
6. 평가
7. 결정
Ⅴ. 체육과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 목표확인인지
1) 학습과정
2) 자료 및 유의점
2. 문제제시
1) 학습과정
2) 자료
|
|
|
참고한 독후감
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
2. 초등교육현장에서 일어날 법한 사례 : 왕따의 딜레마
가. 칸트의 이론에서 본 분석
나. 수강자의 견해
Ⅳ 결론
1. 도덕 교육에의 적용
Ⅴ 참고문헌
|
|
|
도덕교육의 필요성이 강조되지 않나 싶다.
하지만 모든 것은 양면성을 가지고 있듯이 자유주의에도 앞서 살펴본 부정적인 면뿐만 아니라 긍정적인 면이 있다. 그것은 개인의 자유로운 표현과 능력 발휘의 기회를 확보하고 보다 평등한 자유
|
|
메뉴펼치기
