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교육의 새로운 이해, 교육과학사
함평엄다초등학교(2001), 실천 중심의 다양한 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 전라남도교육청지정 교실수업개선 연구학교 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체험학습(현장체험학습)의 정의와 목표
Ⅲ.
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교육
4) 환경 교육 행사 방안
5) 환경 오염에 관한 인식 제고
6) 환경 교육시 유의점
Ⅲ. 고등학교의 인성교육
1. 인성의 의미
2. 인성교육의 개념
3. 인성 교육의 중점 지도 덕목 및 영역
1) 한국의 인간 교육 덕목
2) 도덕, 윤리과에서 지도
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배려의 방식을 반성하고, 배려의 대화 방법을 통해 서로의 의견을 나눌 수 있도록 하는데 집중하여 지도해야 할 것이다.
Ⅴ. 결론
배려윤리는 현재 우리 사회의 현실과 초등도덕교육에 많은 시사점을 준다. 먼저 배려윤리는 정의윤리에서 간
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정의윤리와는 다른 측면에서, 길리건으로부터 이어지는 ‘나딩스의 배려 윤리’가 어떻게 등장하고 어떤 의미를 지니는지 살펴보았다. 아울러 배려 윤리의 실질적 도덕 교육에서의 적용방안을 통해 알아보았으며, 이제 레포트를 마치며 앞
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도덕 발달 양상을 진단해 줄 수 있는 이론적 틀로서는 부적합하다. ⑨ 피험자의 자유로운 반응을 6단계로 구분하는 일은 매우 어려운 일이다.
◆ 참고자료 ◆
김진권(2002)「정의윤리와 배려윤리의 통합교육론」연세대학교 교육대학원 석사학
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정의론의 관점에서 본 마을만들기 사례 비교, 분석(박사).서울시립대학교
-김진권 ,(2002). 정의윤리와 배려윤리의 통합교육론 : 상담이론을 통한 배려윤리의 도덕교육론 모색(석사). 연세대학교
- 이정실 ,(2008). 분양과 임대아파트 거주 아동의
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
(1) 도덕성의 정의
(2) 콜버그의 도덕발달단계 특성
(3) 발달 단계의 의미
(4) 콜버그의 도덕 발달 단계
① 전인습 수준
②
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교육대학교 교육대학원 Ⅰ 여는 글
Ⅱ 바탕이론
1. 나딩스의 관계로서의 배려윤리
2. 호프만의 공감
Ⅲ 배려윤리에서 공감의 역할 및 사례
1. 배려윤리에서의 공감의 역할
2. 사례 및 사례 분석
Ⅳ 초등도덕교육에의 적용 방안
Ⅴ
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. 이는 대부분의 연구결과가 남성들의 반응만을 토대로 이루어졌고, 그러한 결과를 바탕으로 여성들의 행위를 설명하고자 시도하였기 1. 주제 선정이유
2. 이론에 대한 기본적 이해
3. 사례
5. 초등현장에의 적용
6. 결론 및 느낀점
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정의윤리와 함께 서로를 보완하며 사용한다면 도덕이 조금쯤은 더 친근하고 실천적인 과목이 되지 않을까 생각해본다.
※참고문헌
박병춘,『배려윤리와 도덕교육』, 율력, 2002.
전효진, 「배려윤리에 근거한 초등 도덕 교과의 내용 분석 및
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