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이론과 교육, 경기: 인간사랑.
남궁달화(2014). 도덕교육사상. 학지사.
박철호(2013). 기독교 공동체를 위한 도덕형성체계 연구: 덕 윤리의 비판과 그 대 안을 중심으로. 장로회신학대학교 대학원 박사학위논문.
유병열(2006). 도덕교육론. 양서원.
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한 새로운 도덕교육의 방법이 우리 도덕 교육에 주는 중요한 시사점
첫째 그녀는 교사의 역할로서 따뜻한 배려자의 중요성을 우리에게 일깨워주고 있다. 부버의 논리를 바탕으로 그녀는 교사와 학생의 만남이 나와 너 사이의 인격적 만남이
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밀어내기보다는 그 한계점을 연구하고 인식하면서 살아간다면 이 이론은 그 때부터 한계점이 없는 이론이 될 것이라는 생각이 들었다. 1. ‘공리주의(功利主義 utilitarianism)’ 이론
2. 나의 경험 사례
3. 초등도덕과 지도사례
4. 느낀 점
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한 상태로 이끌어 주는 역할을 시행할 수 있는 하나의 방안이다. 딜레마토론을 바탕으로 한 도덕 판단 이론은 시간과 공간에 구애받지 않고 어떠한 상황에서든지 보편적이고 타당한 행동을 추구하는 도덕교육의 목표와 상응한다고 볼 수 있
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도덕적 삶에 중요한 영향을 미친다는 것을 항상 염두에 두고 수업 에 임해야 할 교사로서의 ‘도덕적 의무’가 있다고 생각한다.
○ Epilogue...
이상에서 아리스토텔레스의 덕 철학을 바탕으로 나의 경험 사례와 더불어 여러 가지 도덕 과 교육
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교육을 하기 위해서는 사회와 개인이 갈등할 수 있는 환경을 만들어줘야 한다. 그곳이 학교이다. 학교 그리고 클래스는 서로 다른 환경에서 자라온 각각의 개인이 만나서 사회화를 이룬다. 이곳에서 도덕교과 교수가 이루어져야 한다. 이론적
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이론은 관찰과 모방을 통한 학습의 중요성을 부각시킨다. 구성주의 이론은 학습자가 자신의 경험을 바탕으로 새로운 지식을 구성하는 과정을 강조한다. 이러한 다양한 이론들은 성인학습에 있어 서로 보완적인 역할을 하며, 교육자와 학습자
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한 도덕과 교육 방법에 관한 연구(이미식, 박준성)
친사회적 행동 발달을 위한 초등학교 도덕교육 방법론 모색(노희정, 정설, 김란) Ⅰ. 서론
- '공감'을 선정하게 된 이유
Ⅱ. 본론
1. 공감과 관련한 이론
1.1 호프만의 '공감'
1.2 호
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도덕성을 기르고자 하는 것이다. 이를 위해서는 복종과 진실성(성실성), 사교성의 원리가 필요하다. 칸트는 도덕적 도야의 방법으로 이성에 입각한 이해와 사고, 소크라테스식의 방법, 실제적인 경험 등을 강조하였다.
콜버그의 도덕교육이론
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교육을 학교 현장에서 많이 활용하고자 한다면 교사는 아동의 공감적인 잠재력을 최대한 펼칠 수 있도록 교육하고 그러한 교육프로그램을 만들어 공감의 가치를 이용하고 적용할 수 있어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공감 이론 - 호프만
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