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도덕이 이론적인 부분을 가르치는 교과는 아니지만 어느 정도 북한 어린이의 생활을 예화로 제시했다면 우리들과 무엇이 다른지 비교해볼 기회도 될 수 있고 좋지 않을까 생각한다.
(예) 충성이의 하루
인민 학교에 다니는 충성이는 아침 6시
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도덕 교과서 130∼136쪽, 생활의 길잡이 116∼125쪽이며 재외 동포들의 생활에 관심을 가져야 하는 까닭알기 위해 재외 동포들의 현황 조사하기, 우리 동포들의 어려움 이해하기, 우리와 동포들의 관계 생각한다. 2차시는 도덕 교과서 137∼141쪽,
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초등학교 교사용 지도서 도덕 3-2. 서울 : 대한교과서주식회사, 2000.
2. 교육인적자원부, 초등학교교육과정해설Ⅲ, 서울 : 서울특별시인쇄공업협동조합, 2000.
3. 김태길, 윤리학, 서울 : 박영사, 1992. Ⅰ. 제재의 개관
가. 사회관
나. 학생관
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초등학교 때부터 고등학교 때까지 남에 대한 믿음, 배려만 배웠었지 나를 믿는 방법에 대해서, 나를 믿는 것에 대해서 제대로 가르침을 받아본 적은 없다. 타인을 배려하는 것을 강조해서 그에 너무 익숙해진 나머지 나에 대해 뭔가 하나라도
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종의 심리적 역동의 결과이다. 따라서 내담자의 갈등을 근본적으로 해결하기 위해서는 치료자는 내담자에게 왜 저항하는지에 대하여 지적해 주어야 한다.
* 저항: 무의식적 내용이 의식화되는 것을 막으려는 내담자의 시도
5) 해석(interpretation
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다시는 그런 실수나 잘못을 하지 않아야 합니다.
▶ 재웅이 어머니처럼 다른 사람의 실수를 너그럽게 용서해 주었을 때 어떤 좋은 일이 생기 나요?
즐겁고 화목한 사회를 이룩할 수 있습니다.
잘못을 저지른 상대편이 크게 뉘우치고 다시는
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의를 하도록 유도한다. 탐색한 후에 절제를 해야 하는 경우에 대해 알아본다. (컴퓨터, 음식, 돈 등등) 여러 가지 경우가 나왔으면 모둠별로 각각의 경우에 어떤 식으로 절제하면 좋겠는지 한 모둠에 한 개씩 일주일 계획을 세워본다. 예를 들
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도덕적 발달과 놀이
5. 놀이의 기능
6. 놀이의 유형
Ⅲ. 초등학교 학생들의 놀이의 실태
1. 개별놀이
2. 짝놀이
3. 소집단놀이
Ⅳ. 초등학교 학생들이 놀이에 부여하는 의미와 영향
1. 재미 추구. 즐거움 누리기
2. 사회성 발달의 장
3. 창
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도덕교육
1. 수업의 방향
2. 생활에서의 환경 교육
Ⅵ. 환경교육과 지리교육
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
Ⅷ. 환경교육의 쟁점
Ⅸ. 향후 환경교육의 새로운 방향
1. 공해교육에서 환경교육으로의 전환
2. 충격 요법식 교육방법의 모
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도덕감정론』, 그리고 『법학강의』
(1) 도덕감정론(The Theory of Moral Sentiments)
(2) 『법학강의』
6. 아담스미스의 대작(大作), 『국부론』
(1) 아담스미스의 경제학에 관한 생각
(2) 『국부론』의 구성과 체계
(3) 국부
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