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도덕과 수업의 특성에 맞게 조정하여 과정을 제시하고 시간을 배당한 다면 다음과 같이 제시할 수 있다.
제 1차시 : 문제 상황의 제시탐구문제의 확인탐구문제의 세분화
제 2차시 : 탐구계획의 수립(탐구의 실시: 수업 이후에 이루어짐)
제 3
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도덕성의 기초 함양이라는 바른생활과의 목표 측면에서 언어예절 교육은 단순한 격식에 얽매인 말하기 교육이 아닌 비록 초보적이라고 할 지라도 그것이 가지고 있는 도덕적 의미와 더불어 그것에 함축되어 있는 도덕적 감정 및 그에 적절한
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져야 한다는 것이다. 학교에서 가정에서 그리고 개인의 일상 생활에서 이러한 교육이 항상 이루어져야 진정한 정보사회에서의 예절 및 도덕 교육이 이루어지는 것이다. 단순히 학교에서의 이론 교육으로만 그친다면 이는 실효성을 가지지 않
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초등학교 도덕교육에의 적용
앞의 사례에서 얘기했던 것 것과 같이 “진정한 의미의 희생”은 공리주의를 배우는 것에 있어서 중요하다고 생각한다. 왜냐하면, “최대다수의 최대행복”의 원리를 따르기 위해서는 다수결과 같은 소수의 의
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자신의 모습을 발견하고 올바른 가치관을 성립할 수 있는 사람이 되도록 도와주어야 할 것이다. 아무리 생각해봐도 다른 교과는 해낼 수 없는 일이다. 도덕교과에서만 가능한 일인 것이다. 모든 것은 '나'로부터 시작되는 것 아니겠는가?
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모르게 조금씩 조금씩 도덕적 판단력과 감수성, 합리적 의사 결정력 등이 신장된다는 점이며, 교사는 바로 어느 특정 모형에만 연연해 할 것이 아니라, 이러한 궁극적 목표를 항상 염두해 두고 열심히 교육현장에서 연구하고 일하고 힘써야
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도덕과 덕목의 목표에 부합하는 결과가 아동들에게서 도출된다면, 가장 잘 이루어진 수업 지도일 것이다. ‘생명 존중’이라는 덕목을 지도하기 위해서 고안한 스토리텔링, 이야기의 등장인물에게 편지 써보기, 토론하기, PMI 기법을 활용한
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활동”에서 나타날 수 있다. “봉사활동학습(service learning)”을 통해 아이들이 교과서를 통해 배운 도덕적 지식을 응용할 수 있도록 도와줄 수 있는데, 일례로 쓰레기를 함부로 버리지 말아야 한다는 내용을 배운 아동에게 학교 주변 쓰레기를
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초등도덕교육1수업도 따라가기 너무 벅차다. 따라서 내가 이번 과제를 하면서 느낀 점은 ‘정말 고등학교 때 윤리를 배울걸...’ 이다. 지금 공리주의에 대해 어느 정도 이해했지만 현재 내 머리에 있는 공리주의에 대한 지식이 잘못 정립 되
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공손하게 한다.
나.바른 자세
○ 자리를 양보해 드린다.
○ 몸이 불편하신 분은 부축해 드린다.
○ 어른이 먼저 가시도록 길을 양보한다. 1.공중 도덕
2.질서 생활
3.공중 목욕탕에서 지킬일
4.식당에서 지킬 일
5.웃어른 공경
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