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도덕 뿐만 아니라 다른 수업들도 과제가 밀려서 도덕 숙제를 하면서도 많이 힘들었다.
이번 학기는 초등 교과와 직접적으로 관련하여 수업을 분석하고 자료를 고안하고 교과서 자체의 내용을 공부하는 레포트들이 많아서 고생을 하지 않았
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도덕 제재 분석을 마치고
마치 성경처럼 비판적인 눈으로 보아서는 안 될 것만 같던 '교과서'를 내가 하나하나 뜯어서 잘못된 점과 잘된 점을 제시했다는 생각을 하니, 몸 둘 바를 모르겠다. 나름대로 타당하다고 생각한 이유와 그 해결책을
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1. 아리스토텔레스의 덕윤리
▶행복?
▶실천지의 중요성
▶ 실천윤리 (덕)
▶중용이란?
▶아리스토텔레스의 도덕교육
2. 나의 경험사례
3. 교과서 사례
6학년 도덕 3. 너그러운 마음 (도덕 36~49쪽, 생․길32~45쪽)
4. 결론 및 느
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1. 도덕과 교수?학습 방법 및 평가
2. 이론적 배경과 특성
3. 모형의 구조와 운영의 실제
4. 역할놀이 수업 모형 교수.학습 과정
Ⅱ. 개념분석 수업모형
1. 이론적 특성과 배경
2. 수업모형의 단계
3. 개념 분석 수업 모형 교수?학습 과정안
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도덕에는 어떤 것이 있는가?
웃어른 공경, 부모님께 효도, 친구와 사이좋게 등
법과 도덕의 차이점은 무엇인가?
법은 도덕보다 강제성을 더 띠고, 법을 어기면 처벌을 받고, 도덕을 어기면 욕을 먹는다.
▣준법생활 반성 및 실천동기 부여
우
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규범을 적용해두고 학생이 규칙과 규범을 잘 준수할 경우 강화물(스티커, 포도 알)을 제공하여 준다면 바람직한 행동을 형성할 수 있을 것이다.
도덕 원리를 체계화하고 자율적인 실천 성향을 함양하기 위해서는, 당면하는 문제 사태에 대한
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보았다.
주요
가치 덕목
내용
영역
3학년
4학년
5학년
6학년
정직
자주
성실
절제
책임
용기
효도
예절
협동
민주적 대화
준법
정의
배려
애국애족
평화통일
생명 존중
자연애
사랑
도덕적 주
체로서의
나
도덕 공부는
이렇게 해요
소중한 나
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도덕적 선택을 해야만 했다. 자신이 고령이고 특별한 전과가 없으며 피해 회복을 위해 600만원을 공탁한 것 때문에 집행유예를 받게 된 다음에는 채씨 자신의 선택을 반성하고 중용점을 찾았어야 하는 것이다. 처음 잘못된 선택을 한 뒤 적절
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1. 칸트의 이론
(1) 칸트의 의무론
(2) 칸트 윤리의 문제점
(3) 칸트 윤리와 도덕 교육
2. 이론과 관련한 나의 사례
3. 칸트 이론의 실제 적용
(1)교육 내용
(2)교육 방법
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후, 각자의 가치판단에 변화가 생겼다면 그 이유가 무엇인지 서로 이야기 해보기
- 아이들의 이해가 가능하다면 교사는 도덕의 결과론적 입장을 설명하고 일상생활의 문제 에서도 연결하여 가치 판단을 할 수 있게끔 유도해야 한다.
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