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도덕 교육의 목표를 “덕의 함양”으로 규정한다. 즉 덕이 있는 인간 행위자를 길러내는 데 있다. 덕 접근법은 하나의 총체적 개념으로 덕목을 도덕교육의 내용으로 선정하여 인지적, 정의적, 행동적 관점에서 가르치고자 하는 현행 초등학교
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나의 생활, 대구 : 대일, 1994
한국교육자 모임(1996), 한국현실의 이념적 도덕적 혼미와 인성교육의 과제.
한국초등도덕교육학회(1996), 초등도덕교육, 인천 : 초등도덕교육학회. 1.서론
2.본론
-이론적 배경
-선행연구의 고찰
3.결론
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시스템을 도덕적으로 만들어 제공하고 그들이 이러한 환경속에서 도덕적 삶을 구현하도록 할 필요가 있다 1. 소크라테스의 윤리사상과 도덕교육론
2. 플라톤의 윤리사상과 도덕교육론
3. 아리스토텔레스의 윤리사상과 도덕교육론
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Ⅱ. 본론
1. 소크라테스 ․ 플라톤
2. 아리스토텔레스
3. 칸트
4. 듀이
5. 프랑케나
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아리스토텔레스까지- (서울 : 종로서적, 1987). 7쪽.
14 박종현, 위의 책, 35-36쪽.
15 노예소년을 대상으로 한 소옹(蘇翁)의 시범수업이 왜 『메논』 전체의 대화편을 압축시켜 놓은 축소판(縮小版)인지를 이해하고자 하면, 「덕을 가르칠 수 있는가
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