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도덕적인 사람인지 늘 의문을 품고 있는 만큼 학생들이 나의 도덕성을 잣대로 세상을 판단할지도 모르기 때문에, 적어도 그 토대가 만들어지기 때문에 더욱 중요하다고 생각한다. 그런 점에 있어서 콜버그 도덕 발달 이론은 내가 얼마만큼의
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콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구」서울대학교 대학원 석사학위논문
장동익(2013)「도덕 교육의 시작점, 습관화, 그리고 덕 윤리」한국초등도억교육학회, 초등도덕교육 제42집
정옥분(2003)「청년발달의 이론
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도덕 교육의 시작점, 습관화, 그리고 덕 윤리」한국초등도억교육학회, 초등도덕교육 제42집
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
정희영(2000)「주제중심의 기독교 유아교육의 개념」다음세대
조선호(2003)「콜버그와 하버마스
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지지 않고 목적으로 여겨지는 것이다.
(7) 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
콜버그는 말년에 7단계를 추가한다. 그것은 도덕 문제는 도덕이나 삶 자체가 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라고 보는 단계이다. 예수, 간디, 마틴 루터
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도덕 판단 능력의 보유자라면 다양한 딜레마 상황을 제시하여 여러 방면에서 자신의 준칙을 따져볼 수 있도록 한다. 콜버그 이론에 따르면 다양한 단계의 그러나 동년배인 아동들의 집합은 좋은 도덕 발달의 장을 마련해 줄 수 있기 때문에,
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초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2008
카츠 나딩스 스트라이크 엮음, 『정의와 배려』, 인간사랑, 2007
어린이세상 엮음, 『도덕수업』, 우리교육, 2002
추병완, “나딩스의 도덕교육론”, 교육연구 제21호 (2004)
장지연, “배려윤리
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도덕교육론의 이론과 실제, 서울
서강식. 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 고양시; 도서출판 인간사랑, 2007.3.20
교육인적 자원부. 5학년 도덕 교과서 / 초등도덕교육론 프린트. Ⅰ. 탐구동기 및 탐구방향
Ⅱ. 콜버그 도덕교육이론 개관
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2. 정언명령
3. 칸트가 우리에게 주는 영향&교훈
4. 칸트 이론의 비판점
5. 소감
Ⅲ. 현실 사례
1. 콜버그의 6단계
2. 마더 테레사
3. 예수
Ⅳ. 칸트의 이론을 가르칠 방법 (교육적 적용)
1. 교수·학습의 내용과 방법 (지도상의 유의점)
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콜버그의 도덕교육론』, 철학과 현실사.
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 『초등학교 도덕과 교사용지도서(6학년)』,
교육과학기술부.
http://cafe.daum.net/windymoraledu I. 콜버그 선택 이유
II. 콜버그 도덕성 발달 이론의 개관
1. 콜버그의
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콜버그의 도덕교육론』, 철학과 현실사
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑
유병열, 2004, 『도덕교육론』, 양서원
추병완, 2007, 『도덕 발달과 도덕 교육』, 하우 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 이론
Ⅲ. 사례탐구 &
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