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제7장 청소년과 여가문화
제8장 청소년과 게임문화
제9장 청소년과 모바일문화
제10장 청소년과 언어문화
제11장 청소년과 다문화수용성
제12장 청소년과 소비문화
제13장 청소년문화와 정책
* 각 장별 출제예상문제 제공(해설포함) *
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출제도 교과서에 있는 것을 그대로 제시해야 한다고 생각하는 경향이 있다. 교과서는 교육과정에 따라 만든 교재 중 가장 기본적이고 핵심적인 자료이다. 교사가 교과서를 재구성한다는 것은 ‘교육과정에 따라 내용의 순서와 비중, 방법을
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기준선의 평생교육시설에서 근무하는 직원에 대한 보수를 주정부가 지급하는 것에 대한 규정이 있고, 제 25조 투자금에 대한 규정과 제 30조 경제적 보조에 대한 규정에서는 ‘주정부에서 경제적 보조를 해야 한다.’고 강력하게 제시함으로
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출제하고, 심화보충과정은 수행평가에 반영한다.
수행 평가는 기본 과정평가와 심화 과정/보충 과정의 수준별 평가를 병행 실시한다. 기본 과정의 평가는 동일 과제를 전체 학생에게 부여하여 평가하고, 수준별 평가는 수행 과정을 중시하여
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전문가가 생겨나기도 하고 새로운 문화 영역으로서의 입지를 굳혀나가고 있는 것이다. 거스를 수 없는 현실에서 아도르노의 의견은 우리 문화의 현재를 다시금 돌아보게 하는 또 다른 기준이 된다. 우리가 사는 시대는 급속하게 발전하고 있
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기준이 되는 도덕 규범과 가치들을 내면화시켜 올바른 행동 습관을 기르는 동시에, 다양한 도덕 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 도덕적 사고력과 판단 능력을 길러 주는 데 있다.
2. 도덕과 학습지도의 내용적 특성
첫째, 도덕과에서는 도
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기준에 의거하여 평가 척도를 개발하고 지필 평가 및 수행 평가의 단원 평가를 실시하도록 한다. 중간성취도 평가와 총괄평가는 영역별로 출제를 하여 학생들의 영역별 도달여부를 파악하여 개별지도 및 교수학습 활동 자료로 활용한다.
3)
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전문가 출신이 많지 입 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 입학사정관제의 개요
1. 입학사정관제도
2. 입학사정관
3. 입학사정관제 도입배경
4. 입학사정관제도의 특징
5. 도입목적
6. 공정성, 신뢰성 확보방안
7. 입학사정관들의 검토기준
Ⅲ.
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게임의 보급
ⅲ) 스리 쿠션(Three Cushion) 시대의 도래
Ⅳ . 당구의 기본 기구
ⅰ) 당구대
ⅱ) 당구공(Ball)
ⅲ) 큐(Cue)
ⅳ) 초크(Chlak)와 파우더(Powder)
Ⅴ . 당구를 치는 기본 요령
ⅰ) 초크(Chalk)를 칠하는 요령
ⅱ) 당구의 기본 브리지(Bri
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그래픽 소프트웨어
④ 파일 및 데이터베이스 관리시스템 패키지
⑤ 멀티미디어 소프트웨어
⑥ 통신용 소프트웨어(communication software)
⑦ 그룹웨어(group ware)
3) 소프트웨어 개발도구 : 프로그래밍 언어
(1) 기계어
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