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하거나 밥을 국에 말아둔 후 먹지 않고 있기도 한다. 놀잇감을 잘 분류해 정리할 수 있으나, 교사가 이야기하지 않으면 한쪽 구석으로 가 계속 놀이를 하려고 한다.
발달평가
OO는 기본적인 규칙을 잘 이해하고 있으나, 자신이 하고 싶지 않은
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하거나 밥을 국에 말아둔 후 먹지 않고 있기도 한다. 놀잇감을 잘 분류해 정리할 수 있으나, 교사가 이야기하지 않으면 한쪽 구석으로 가 계속 놀이를 하려고 한다.
발달평가
OO는 기본적인 규칙을 잘 이해하고 있으나, 자신이 하고 싶지 않은
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오늘 저녁은 가족과 함께 저녁을 먹을까 싶다.
⑤ [희망]의 의미 : -고 싶다
나도 한국어 공부를 잘 하고 싶다.
된장찌개를 먹고 싶어요.
⑥ [예정]+[사실]의 의미 : -게 되어 있다
캘시 양은 내년에 한국으로 유학을 오게 되어 있다.
한국인이라면
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하거나 밥을 국에 말아둔 후 먹지 않고 있기도 한다. 놀잇감을 잘 분류해 정리할 수 있으나, 교사가 이야기하지 않으면 한쪽 구석으로 가 계속 놀이를 하려고 한다.
발달평가
OO는 기본적인 규칙을 잘 이해하고 있으나, 자신이 하고 싶지 않은
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하거나 밥을 국에 말아둔 후 먹지 않고 있기도 한다. 놀잇감을 잘 분류해 정리할 수 있으나, 교사가 이야기하지 않으면 한쪽 구석으로 가 계속 놀이를 하려고 한다.
발달평가
OO는 기본적인 규칙을 잘 이해하고 있으나, 자신이 하고 싶지 않은
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하게 세모나 네모 접기 등의 방법을 알려주어야겠다. OO는 자신이 좋아하고 싫어하는 음식을 정확하게 전달하고 싫어하는 음식도 먹어보려는 의지를 보인다. 1. 관찰내용
- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자
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하게 세모나 네모 접기 등의 방법을 알려주어야겠다. OO는 자신이 좋아하고 싫어하는 음식을 정확하게 전달하고 싫어하는 음식도 먹어보려는 의지를 보인다. 1. 관찰내용
- 기본생활
- 신체운동
- 의사소통
- 사회관계
- 예술경험
- 자
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하였다. 수첩을 놓고 온 유아와는‘스스로 수첩챙기기’로 약속해보았다.
일일평가
한번 약속한 내용이라고 해서 유아들이 기억하고 있을 거라고 생각하면 안됨을 오늘 새삼 느꼈다. 약속이 잘 지켜지다가도 잊어버린 듯한 모습이 보이면 그
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내용
신체운동건강
OO가 식판을 들고 교사에게 다가와 “선생님, 저는 조금만 주세요.”라고 말하였다. 교사가 먹어야하는 만큼의 적당히 주겠다고 말하자 “저 오늘 아침은 많이 먹고 와서 많이 먹으면 토할 것 같단 말이에요.”라고 말했다
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하는 편이다.
의사소통
가족 막대 인형을 펼쳐놓고 크게 웃는다. 할아버지 막대 인형을 들고 교사에게 보여주며 “할비야 할비” 라고 말한다. 교사가 “할아버지”라고 말하자 한 글자씩 천천히 “할,아,버,지”라고 따라한다.
예술경험
점
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