|
은 이데올로기를 여과 없이 드러냄으로써 일제하의 작품에 비해 예술적 완성도가 떨어지고 있다. 이 밖에 국어 문장 작법에도 관심을 기울여 <문장 강화>라는 저서를 남겼다. (18종문학분석) 해방전후에 대한 내용, 줄거리, 해설 및 감
|
|
|
하자 옆에 앉은 OO가 OO 입 속에 과자를 넣어 준다. 과자를 먹고 나서 OO 물통을 OO에게 전달해주며 물도 먹여 준다.
만1세 OOO 관찰기록
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
6월 1일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 마라카스를
|
|
|
오늘은 좀 잤어.”(02.03)
“잘 잤어.”(02.04) 등의 긍정적인 반응도 있었으나 피로를 호소하는 날도 많아 일부 달성이라고 판단하였다. (수면시간 정리표 참고)
②활동 또는 교육을 한 후, 하지 않았던 때보다 잘 잤다고 표현한다. (02.06까지)
달
|
|
|
하고 복잡하지만 결코 소흘히 할 수 없는 것도 그가 현대사진에 대한 새로운 인식과 평가의 문제를 계속 제기하고 있기 때문이다. 그는 꾸준히, 사진이라는 것이 계속 재현능력에 기초해야 한다면 가장 이상적인 방향은 어떤 것인지를 묻고
|
|
|
하고 파괴하고 약탈하였다. 그들의 종교의 깃발아래서 저지른 행동은 결코 신성한 행동이 아니었다. 이 책에서는 당시의 도시사령관, 귀족들, 학자들의 기록을 이용하여 당시의 혼란, 파괴, 처절한 항전을 이야기한다. 책의 내용을 크게 3가지
|
|
|
하자 OO가 “으~ 선생님. 너무 징그러워요,무서워요”하며 이야기한다. OO의 말을 들은 친구가 “야~우리 몸은 징그럽지 않아”하며 말하자 난 징그러워 라고 한다.
6월
사회관계
“나 엄마할래, 엄마엄마!!”하며 역할놀이에서 엄마의 역할을
|
|
|
하지 않아서 엄마가 동생에게 “너는 이 집에서 하는 게먹는 거 밖에 없니, 먹었으면 설거지라도 해야지. 다른 사람들 밥 못 먹겠다”라고 말을 했다고 한다. 그에 대하여 동생은 자신이 먹지 않은 것도 자신이 해 왔는데 왜 엄마는 오늘 하루
|
|
|
하죠~
-우와!!
- 네!!!!!!
- 물에 여러 가지 물질을 섞어 보았어요!
- 재미있었어요!
또 하고 싶어요!
다른 것도 계속 섞어보고 싶어요!
미숫가로 섞어서 빨리 먹고싶어요!
- 아니요~ 쉬웠어요.
참기름은 왜 물이랑 안 섞이고 물 위에 둥둥 떠있는
|
|
|
하고 가장 좋은 제안을 발표 한다.
18\'
타이머 플래쉬
학습 내용 정리 및 차시 예고
- 제안이 어떤 뜻인지 오늘의 우리 제안 왕들이 대답해 봅시다.
- 제안 왕들이 잘 대답해주었습니다. 제안이 어떤 때 어떻게 하는 것인지 모두 이해하였나요?
|
|
|
하고 빼는 경험을 하며, 다양한 기본 도형의 공통점과 차이점을 아는 모습이었다. 생활 속에서 간단한 도구와 기계를 활용하는 모습이었다. (1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
(7) 종합발
|
|
메뉴펼치기
