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구조를 설명할 수 있다.
2. 조속기, 공기 청정기, 소음기의
특징을 설명할 수 있다.
학 습 내 용
1. 조속기
2. 공기 청정기
3. 소음기
Ⅵ. 학습자료
1. PPT 자료 Ⅰ. 교과 목표 1
Ⅱ. 교재 및 단원명 1
1. 교재명 1
2. 단원명 1
Ⅲ. 단원의 연구
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자료의 수집
4) 4단계 - 직무기술서의 작성
5) 5단계 - 직무명세서의 작성
2. 구체적 관점에서 본 견해
1) 예비절차
2) 본절차
3) 정리분석절차
Ⅶ. 직무분석(업무분석)의 방법
1. 관찰법
2. 면접법
3. 설문지법
4. 작업일지법
5. 중요사건법(
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자료를 통해 학생은 자기 나름대로 과제를 탐구하면서 그 진행방향을 감지하고 탐구 분야의 구조가 점진적으로 파악. 이 때 교사는 제시하는 자료를 학생의 수준에 따라 구분하여 제시한다.
③ 설명: 전 단계에서 발견된 관계를 표현하는 활
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공학관련 서비스업, 컴퓨터관련서비스업, 컴퓨터 조직 및 프로그램 개발업체, 자료처리 및 용역제공업 등 영위업체)
기타 사업전망, 재무구조, 기술수준과 수출실적 등을 고려하여 성장잠재력이 크다고 인정되는 업체
※ 발굴대상 제외업체
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소스를 함께 실었다. 그래서 매트랩6.x 버전을 가진 사람은 바로 그 결과를 확인해 볼 수 있도록 구성되어있다.
3. Decoder 매뉴얼
여기서는 실제 구현된 각 단계별, 함수별 소스에 대한 설명을 나타내었다 * 전체적인 구조 및 단계적인 진행
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source Planning)
지식경영, 지식의 범위(data->정보->지식->지혜), 암묵지(tacit knowledge), 형식지(exeplicit)
문서관리 시스템(EDMS),구조적, 반구조적 지식
정보와 공급사슬 관리 및 채찍효과, 인공지는(Artificial intelligence)
채
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. '잘 짜여진 수업이란 어떤 것인가'에 대한 가치관이 우선이요, 그것을 웹에서 구현하는 기술은 부차적인 문제일 것이다. 1. WBI의 개념과 특성
2. WBI의 교육적 의의
3. 교육용 웹사이트의 설계
4. 구조 설계
5. WBI 설계상의 유의점
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소스프로그램을 비교 분석하여 판단하여야 하며, 증거에 의하면 프로그램의 적용분야나 같은 데이터를 처리시킨 프로그램의 수행결과가 같다고 하여도 프로그램의 구조나 배열방법에 차이가 있을 수 있으며, 이러한 경우에는 동일한 프로그
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b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
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자료
이성진, 홍준표, 『행동수정의 원리』, 교육과학사, 1999
임창재, 『교육심리학』 서울: 학지사, 1999
최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
임의영(1993), 『스키너의 행동주
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