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교육 및 특수교육 담당교원 연수 실시
- 일반학급 내 통합교육 담당교원, 특수교육 담당교원에 대한 연수 실시로 교원의 전문성 제고
- 일반학교 교원연수 시 특수교육 관련 강좌 개설 권장
6) 특수교사 양성체제의 강화
- 대학원 중심의 특수
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교육에 가져온 영향
1) 예배
2) 교육 프로그램
3) 새롭게 제시된 선교의 방향
8. 사회 정보화에 따른 교육에 대한 기독교적 대안
1) 김희자 교수의 대안
2) 홍원용 목사의 제언
3) 보다 구체적인 인터넷의 활용 방안
9. 논의 되어야
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교육방안
1. 정보사회와 교육의 미래
2. 교육내용
1) 도덕성 교육
2) 창의성 교육
3) 주체성 교육
3. 교육방법
V. 바람직한 인간상을 실현을 위한 인터넷의 역할과 한계
1. 인터넷의 역할
2. 인터넷의 한계
VI. 결론 및 제언
참고 문헌
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교육대학원 석사학위 논문
정선화(1993), 정신지체아동에 대한 일반아동의 태도개선 프로그램 개발에 관한 연구 - 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
한성희(1999), 컴퓨터와 멀티미디어의 활용 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애의 분류
1. 발달상
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의의 등장으로 인하여 교수-학습의 주도권이 교수자에서 학습자로 바뀌었고, 교육의
의미도 지식 전수로서의 교수가 아닌 의미 창출로서의 학습으로 그 패러다임이 변하게 됨을 알 수 있었다. 교육함에 있어 이론들의 변화양상을 살펴 학습
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방안을 생각할 수 있고, 새롭게 배우는 지식을 위해 무언가를 준비할 수 있는 계기가 된다.
③ 훑어 읽기
머리말과 차례를 읽었다면 이제 책을 죽 넘기면서 어떤 내용이 있는지 Ⅰ. 읽기의 본질
1) 읽기의 개념
2) 읽기 발달 단계
3) 읽기의
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교육에서 활용할 수 있는 디지털 교육 콘텐츠 2 - 키즈노트 놀이플랜
① 콘텐츠 개요
② 유아 디지털 콘텐츠 선정기준에 따른 적절성 평가
③ 교육적 활용 방안
2. 유아교육에서 발생할 수 있는 디지털 윤리 이슈들에 대해 제시하고, 교사
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교육의 교사 역할
1. 탁월성(excellences)
2. 환경(environment)
3. 경험(experience)
4. 기대(expectations)
5. 설명(explanation)
6. 조사(examination)
7. 모범(exemplars)
8. 공감(empathy)
Ⅶ. 향후 정보통신윤리교육의 방향
1. 인간 존중의 자세를 지닐 수 있는 교
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교육을 위한 환경을 학교의 ICT현황, 수업목표 등을 고려하여 결정.
- 학생 1인당 컴퓨터 1대(멀티미디어실)
- 모듐별 컴퓨터 1-2대의 환경
- 교사용 컴퓨터 1대의 환경(교단선진화 장비)
바. 교사의 ICT 활용수업 사전준비
- ICT 환경구비를 위한 사
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교육의 상호작용 설계
(3) 웹 특성에 기반한 상호작용을 위한 이론적 틀
4) 사회과교육과 웹기반 교육
3. 쟁점 중심 수업의 한계와 장애 요인
1) 교사의 역할
2) 교사와 학습자간의 상호 작용
3) 입시위주의 교육의 방향
4) 수업
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