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교육론, 좋은소프트
최욱·고영남(1988) : 교육에서의 컴퓨터 활용에 따른 교사의 역할 전환, 고려대학교 교육문제 연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 성격
Ⅲ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 목표
1.
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교육에서 컴퓨터와 인터넷의 활용방안
1. 하드웨어 인프라 구축
2. 유아교육 컨텐츠 개발
3. 교사 연수
4. 의식의 전환
5. 컴퓨터 및 인터넷 활동의 확대
1) 컴퓨터 선행활동
2) 교육과정과의 통합
3) 활동 시간/유아 수 편성
4) 교사의 역할
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교육대학원 석사학위논문
◇ 이옥화·안미리·조미헌·김미량·김민경·허희옥(2000), 컴퓨터교육의 이해, 영진
◇ 오진석(1989), 학교에서의 컴퓨터 교육, 대한공업교육학회지
◇ 정택희(1992), 초·중등학교 컴퓨터과목운영방안 연구, 서울 한국교
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교사들의 의견 수렴과 일선 정보화 담당자들의 의견이 반영되어 정책이 결정되어야 할 것이다. 또한 단편적인 실적이나 형식적인 계획이 아닌 종합적이고 순차적인 계획 하에 추진되어야 한다.
이를 바탕으로 학교급별 컴퓨터 교육과정 및
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컴퓨터를 활용한 수업이 궁극적으로 추구하는 교육의 방법과는 상당한 거리가 있다. 오히려 파워포인트를 이용함으로써 학생들은 더 고생을 할 수도 있다. 교사는 판서의 부담이 줄어들 수 있지만, 즉 같은 단원을 반별로 여러 번 다루어야
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컴퓨터를 다루는 기술은 기본적인 능력으로 자리 잡고 있다. 그러므로 정보사회에 대한 정확한 이해와 학생들의 요구사항을 정확히 인식하여 교육 목표를 설정해야 할 것이다. 초등학교에서는 컴퓨터에 대한 친숙감을 형성하고 컴퓨터의 기
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교육이 국제적인 추세라고 볼 수 있다. 그러나 우리의 컴퓨터 교육은 컴퓨터 기초교육도 활성화되지 못하고 있다. 이런 문제는 전문기술만을 중시하는 사회적 분위기, 정보화에 대한 뒤늦은 인식, 제도적 문제점, 그리고 행정가들과 교사들의
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교육, 주간교육신문사
5. 정대출(2005), 회사기업과 개인기업의 책임확장에 대하여, 인천지방변호사회
6. 허진만 외 2명(2012), 개인정보 영향평가 툴 개발, 한국컴퓨터교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개인의 개념
Ⅲ. 개인의 성격
Ⅳ. 개인과 개
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목표가 되어 인터넷 신문 만들기, 포스터 만들기, 그림 엽서 만들기 등과 같이 표현하고 싶은 것을 나타내는 창의적인 표현 능력 증진을 위해 적용할 수 있다. 1. ICT 교육과정
(1) 국내 컴퓨터교육의 도입과 추진과정
(2) 컴퓨터 교육과정
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교육
1. 향토사교육 목적의 인식 및 설정
2. 향토사단원의 내용 선정
1) 지도계획 수립면에서
2) 학습지도의 원리면에서
3. 수업전개
4. 향토사 자료활용
5. 평가
Ⅵ. 초등학교의 컴퓨터교육
1. 교육 의의
2. 내용 구성
3. 목표
4. 지도 계
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