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학습 자료
9) 컴퓨터의 활용
2. 지도의 실제
1) 토의 학습
2) 실습
3) 구안학습
4) 시청각 학습
5) 관찰, 실험, 조사
6) 시범 학습
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8) 그룹학습
9) 자원 인사 활용
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습수업모형
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학습)의 실습
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 수업모형
1. 토의 학습
2. 실습
3. 구안학습
4. 시청각 학습
5. 관찰, 실험, 조사
6. 시범 학습
7. 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8. 그룹학습
9. 자원 인사 활용
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과학습)
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학습된 내용이 일상 생활에 꾸준히 적용되고 생활 환경을 개선할 수 있도록 하기 위해서는 탐구적이고 창의적인 교수학습 방법과 학생 활동 중심수업, 현장 학습, 컴퓨터를 이용하는 수업, 견학과 같은 다양한 수업 방법이 실과 교과에서 적
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학습 경험을 제공하고, 사회과에서 요구하는 비판적창의적 사고 능력, 문제 해결력, 의사 결정 능력 등의 시민적 자질을 기르기 위해서는 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 나가는 심도 있는 학습이 요구된다. 이를 위한 새로운 수업의
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학습방법으로부터 과감히 벗어나 학생간의 학습능력의 개인차를 존중하는 학생 학습활동중심의 교수-학습방법이다.
문제제시 ⇒ 문제 해결 방법 모색 ⇒ 문제해결 ⇒ 결과도출 ⇒ 평가
6. CAI 활용 개별 학습
컴퓨터 보조 수업은 이러한 어려
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학습이론의 이해와 적용, 학지사, 2013Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저, 학습 심리학, 학지사, 2015
이웅 저, 교육심리학 : 학습심리학, 한국교육기획, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Skinner의 학습이론에 의한 수업방식의 특징
1) Skinner의 학습이론과
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수업을 스스로 구성해 갈 수 있도록 한다.(학습자 중심의 수업 운영)
카. 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE
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학습 경험을 제공하고, 사회과에서 요구하는 비판적창의적 사고 능력, 문제 해결력, 의사 결정 능력 등의 시민적 자질을 기르기 위해서는 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 나가는 심도있는 학습이 요구된다. 이를 위한 새로운 수업의
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학습 경험을 제공하고, 사회과에서 요구하는 비판적창의적 사고 능력, 문제 해결력, 의사 결정 능력 등의 시민적 자질을 기르기 위해서는 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 나가는 심도있는 학습이 요구된다. 이를 위한 새로운 수업의
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학습을 위한 그룹을 조직하고
② 참여하는 모든 학습자들이 집단 구성원들과 함께 공동 목표를 학습하고, 그것을 다른 집단 구성원들에게 가르침으로써 학습자들을 상호 독립적으로 참가하도록 한다. <1. 컴퓨터 교과의 영역과 성격에 대
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