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컴퓨터 선생님은 컴퓨터만 가르친다.
나의 봉사활동은 컴퓨터 보조 교사였다. 따라서 나는 사회복지사가 아닌 컴퓨터 선생님과 늘 함께했다. 그때 느낀 것이 있다. 만약 우리 컴퓨터 선생님이 사회복지에 대한 소양 교육을 받았다면 수업 이
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학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
2. 보충, 심화 과정의 운영
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 좋은수학수업
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 초등학교 수학과(수학교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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보조선 이용, 문제 수 조절, 자기점검 교재, 자동암산, 구체물 조작, 언어적 촉진, 실제 상황 활용, 단서적 단어인식, 가상 상황을 활용한 활동
3) 내용중심 교과의 교수
-초등학교 고학년: 내용중심 교과의 학습을 위한 기초 교과 기술의 사용을
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학습
응용분야: 자동 프로그램, 전문가 시스템, 컴퓨터 시가, 자연 언어 처리, 문제 해결과 계획, 로보틱스
②인공지능 시스템의 기법
사람과 같이 지능을 필요로 하는 작업을 수행할 수 있는 시스템을 개발하기 위해서는 새로운 형태의 프로
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Ⅱ. 객관주의와 구성주의
Ⅲ. 인지적 도제, 정황적 학습, 인지 융통
1. 인지적 도제
2. 정황적 학습
3. 인지 융통
Ⅳ. 인지융통
1. 등장 배경
2. 인지융통이란?
3. 교수 설계 원리
4. 하이퍼텍스트
Ⅴ. 인지융통이론의 한계점
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(3) 찌그러짐과 늘어남
(4) 보조 액션과 중첩 액션
(5) 과장
Ⅲ. 애니메이션의 활용
1. 만화영화
2. 영화
3. 광고
(1) 상업광고
(2) 인터넷 광고
4. 게임
Ⅳ. 참고문헌
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한 미디어보다 다른 종류의 미디어로 정보를 더 잘 이해하는 경우에 보조가 필요하다. 예를 들어, 문자를 읽어서 정보를 이해하는 것이 어려운 읽기학습장애학생에게 컴퓨터 화면 상의 문자를 음성출력으로도 제공하는 것이다. 장애에 따라
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1) 음악이론
2) 음악사
3) 시창?청음
4) 전공실기
5) 실내악
6) 합창?합주
7) 연주
8) 음악 감상
9) 컴퓨터와 음악
Ⅵ. 고등학교 음악과(음악교육)의 교수학습중점
Ⅶ. 고등학교 음악과(음악교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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원리와 방법, 박이정, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어과)의 성격
Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교수학습방법
Ⅳ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 문학중심 읽기지도
1. 읽기 전 활동
2. 읽기 중 활동
3. 읽기 후 활동
Ⅴ. 중등(중학교)
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학습의 사회이론, 문음사, 2005
Catherine Twomey, 조부경 역, 구성주의 이론 관점 그리고 실제, 양서원, 2001
이소은 , 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판부, 2008 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 성숙이론과 구성주의 이론의 배경, 기본전제,
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