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활동 과제를 잘 해왔는가?
과제를 제출하고, 내용 또한 완벽하게 수행해왔다,
과제를 제출하였으나 내용이 미흡하다.
과제를 아예 해오지 않았다.
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 학습 단원명
1) 대단원 : Ⅲ. 컴퓨터 통신과 인터넷
2) 중단원 : 3.
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설치 및 환경 설정
Ⅴ. 에듀넷의 이용현황
Ⅵ. 에듀넷의 컴퓨터활용학습
1. 의사 소통 기능적 특성
2. 정보 창고 기능적 특성
Ⅶ. 에듀넷의 협동학습
Ⅷ. 에듀넷의 발전 과제
Ⅸ. 에듀넷의 활성화 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 제고 방안
첫째, 아동들의 흥미를 느끼게 하여, 아동 주도하에 학습에 임할 수 있도록 다양한 반응에 대해서도 응답할 수 있는 프로그램이 되어야 한다.
둘째, 컴퓨터의 장점을 최대한으로 활용할 수 있으
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컴퓨터 보조수업보다는 학습자가 스스로 지식을 구성할 수 있도록 도와줄 수 있는 도구적인 기능을 하는 관점에서 컴퓨터를 활용하고자 하였다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학생들의 개성과 창의성이 존중되고 평생 학습이 가능한 정보화 사회에 잘 적
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컴퓨터 교육 운영 안내서, 한국교육개발원
○ 김정환 외(1989), 학교 컴퓨터 보조수업(CAI) 프로그램 현장 적용 연구, 한국교육개발원 : 연구보고 89-5
○ 박성익(1990), 컴퓨터 활용 학습이론, 교육진흥, 3(1) 중앙교육진흥연구원
○ 이세호(1978), 프
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컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료, 1995
* 한국교육개발원, CAI 모형 프로그램 개발연구, 한국교육개발원, 1985 Ⅰ. 개요
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 개념
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 특성
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학습한 후에는 물의 순환에 관련된 평가 문제가 게임 형태로 제시된다.
Ⅷ. 컴퓨터보조학습(컴퓨터보조수업, CAI)의 개선 방안
CAI 개발 및 활용과 관련, 다음의 4가지 측면에 대한 고려가 선행되어야 할 것이다.
1. CAI의 교육적 타당성
컴퓨터를
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용하는 힘 - 기압경도력, 전향력, 원심력과 마찰력 등에 의한 바람의 방향을 선택하여 볼 수 있도록 하였다.
㉡ 여러 가지 바람 - 여러 지역에서의 지균풍, 경도풍, 지상풍을 볼 수 있도록 하였다.
Ⅶ. 컴퓨터보조학습(CAI, 컴퓨터보조수업)의 비
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컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 개선 방안
첫째, 아동들의 흥미를 느끼게 하여, 아동 주도하에 학습에 임할 수 있도록 다양한 반응에 대해서도 응답할 수 있는 프로그램이 되어야 한다.
둘째, 컴퓨터의 장점을 최대한으로 활용할 수 있
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컴퓨터 보조 교육은 컴퓨터와 좋은 소프트웨어 또 교육적인 안내의 결과로써 그 효과를 기대할 수 있다는 것을 인식해야 한다.
Ⅸ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 교육적 한계
CAI는 개별화 수업(Individualized Instruction)을 실천할 수 있
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