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110집, 1986 1. 머리말 - 역사적 상상
2. 다산의 생애
3. 다산의 사회 경제 사상
1) 사회사상 - 논(論)을 중심으로
2)「전론」과 토지 문제
4. 다산사상의 문학적 형상화
5. 다산과 농민항쟁, 그 이후
6. 맺음말
<참고문헌>
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문헌
「우리 고소설 연구」. 이복규. 역락사. 2004
「조선 고전문학 선집11. 홍길동전」윤색, 오은욱. 문예출판사. 2000
「고전소설 속 역사기행」 신병주, 노대환. 돌베개. 2002
「근대성과 근대문학」 나병철. 문예출판사 2000
「허균 평전」 허경
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국립어린이청소년도서관, “어린이책에 대한 이해와 활용 워크숍”, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동문학의 특징
1) 예술성
2) 흥미성
3) 교육성
4) 단계성
5) 단순명쾌성
6) 생활성
2. 아동문학의 중요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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문헌
조기섭, 『문학의 이해』, 1986, 형설출판사
유성호, 『상징의 숲을 가로질러』, 1999, 하늘연못
김용직, 『상징』, 1988, 문학과지성사
노드롭 프라이, 「시(詩)의 상징」, 문학과지성사
박이문, 「예술철학」(문학과 지성사, 1987)
뤽 브느와,
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하였고, 그 성과를 담은 저술들이 오늘날 도가 철학의 이론적 기반을 제공했다는 점에서 사상적 의미가 있다고 하겠다.
[참고문헌]
오이환, 동아시아의 사상, 서울, 예문서원, 2003
시게자와 도시로, 역사 속에 살아 있는 중국 사상, 이혜경 역,
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문헌
김승연, 박경숙. (2018). 장애인거주시설의 사회화 과정과 성과에 관한 연구. 한국사회복지학, 70(2), 127-152.
박종삼. (2017). 탈시설화와 시설의 사회화: 개념적 차이와 정책적 함의. 사회복지정책, 44(3), 89-114.
이정호, 김민수. (2019). 노인복지
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문학은 인문 교육의 목표인 ‘인간화 교육’에 공헌해야 할 것이다. 현행 ‘국어’ 및 문학 교과서가 학습자의 배경 지식을 중요시한 것은 학습자 경험의 총체성과 그의 수용 상황을 중요시하는 교육의 의도를 반영한 것이다. 소비자 경제 시
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해방문학
Ⅵ. 한국문학과 리얼리즘
1. 4.19가 우리문학에서 가지는 의미
2. 1930년대 문학에 대한, 리얼리즘의 논란
3. 4.19 이후 문학의 창작이 제대로 되지 못한 것에 관하여
4. 60년대의 리얼리즘
Ⅶ. 한국문학과 투쟁사상
참고문헌
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문학 커뮤니케이션의 개방성
● 창작 정보의 입체성과 복합성
● 새로운 장르의 실험과 시도
사이버공간에서 실행되는 문예창작이라 하더라도 기본적으로 전통적인 문학의 양식이 준수하고 있는 요소들은 무조건 일탈 할 수는 없다. 문학의
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지식을 산출하는 선진국 단계에 들어섬
2) 지식이 부가가치를 지니는 사회가 된다
3) 예술의 상품화에서 상품의 예술화로 간다
Ⅲ. 인문학과 순수예술
Ⅳ. 인문학과 멀티미디어
Ⅴ. 인문학과 돈
Ⅵ. 인문학과 자연과학
참고문헌
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