|
과정의 이해와 개발. 문음사.
6. Colin J.Marsh 저박현주 역(1998). 교육과정 이해를 위한 주요 개념. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 목표중심 교육과정 모형의 문제틀
2. 목표중심 교육과정 모형의 구성 요소
1) 교육목표의 설정
|
|
|
프로젝트 접근법의 목적
3. 프로젝트 접근법의 특성
4. 유아의 일상생활과 밀접한 한 개의 주제를 선정하여 프로젝트 전개과정
1) 주제 선정 및 기대되는 효과
2) 도입활동
3) 전개활동
4) 마무리 활동
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
근거하여 본인의 성격을 분석
1) 외향성
2) 친화성
3) 성실성
4) 안정성
5) 개방성
3. 건강한 성격을 갖기 위해 필요한 요소
1) 자기친절(Self-kindness)
2) 보편적 인간성
3) 마음챙김(Mindfulness)
4) 이타성
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
탐구능력에 미치는 효과, 서울대학교, 2000
백영균 - ICT활용 교육론, 문음사, 2002
손병길 - ICT 활용 교육의 방향, 학지사, 2001
에듀넷 - 과학과 ICT활용기본방향, 2004
한국교육학술정보원 - ICT활용 교수-학습 과정안 자료집 RM 2000-2, 서울, 2000 Ⅰ.
|
|
|
과정을 체계적으로 정리하고, 우리나라의 구체적 사례와 개인적 경험을 바탕으로 한 실용적 관점을 제시하고자 하였다. 연구 방법론에 대한 이해는 단순한 지식의 축적을 넘어서 실제 연구 수행 능력과 직결되며, 특히 측정과 척도에 대한 정
|
|
|
과정에서 요구되는 학생들의 탐구능력에 대한 조사와 그 특성을 파악하고, 이것을 바탕으로 탐구학습 자료를 개발 및 보급하는 것이 필요하다. 이러한 과학 탐구 능력 가운데에서도 관찰 능력과 어림 및 측정능력은 다른 과학 탐구 과정 요소
|
|
|
과정 시안, 한국교육개발원, 1999
◎ 서울특별시교육과학연구원, 영재교육, 서울교육 봄호, 2003
◎ 이군현, 영재교육학, 박영사, 1989
◎ 조석희 외, 영재교육의 이론과 실제, 연수자료, 한국교육개발원, 1996
◎ 한국교육개발원, 영재교육의 이론
|
|
|
과정 영역
2. 표준 보육과정 영역의 목표
1) 기본생활 영역의 목표
2) 신체운동 영역의 목표
3) 사회관계 영역의 목표
4) 의사소통 영역의 목표
5) 자연탐구 영역의 목표
6) 예술경험 영역의 목표
3. 표준 보육과정 내용
1) 표준 보육과정
|
|
|
탐구 과정 요소
가. 경험 수업 모형
나. 발견 수업 모형
다. 순환 학습 모형
라. 발생 학습 모형
마. 가설 검증 학습 모형
4. 탐구 과정 요소
가. 관찰
나. 분류
다. 측정
라. 예상
마. 추리
바. 문제 인식
사
|
|
|
탐구 과정 즐기기
과학적 기초 능력 기르기
물체와 물질에 대하여 알아보기
생명체와 자연환경 소중하게 여기기
자연현상에 대하여 알아보기
간단한 도구와 기계 활용하기
수학적 감각 기르기
수 감각 기르기
공간 및 도형 감각 기르기
측정
|
|
메뉴펼치기
