|
탐구력을 함양하는 교육이어야 한다
4. 사회변화에 능동적으로 대응할 수 있는 교육이어야 한다
5. 다문화적인 사회에서의 시민성을 향상시키는 교육이어야 한다
6. 학습자주도의 평생학습체제로 나아가야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
탐구학습
30. 교수 - 학습의 원리
31. 달톤 플랜
32. 수업 모형
33. 적성처치상호작용모형(ATI)
34. 개별처방식 수업(IPI)
35. 플랜더스의 수업형태 분석법
36. 팀티칭(team teaching)
37. 개념 수업 모형 과정
38. 창의적 사고력을 기르
|
|
|
과정의 명시적 제시
5. 단원 학습 내용 전개의 다양성 추구
6. 학습 내용의 실제성 강조
7. 학습 목표 성취에 적합한 제재 활용
8. 삽화 및 편집 체제의 개선
9. 수준별 학습 자료의 제시
Ⅵ. 국어(국어과)교과서의 활용상 유의점
Ⅶ. 국어(
|
|
|
과정, 교문사, 2000
송창근, 소도구 신체활동이 유아의 협응력에 미치는 영향, 동국대학교 교육대학원, 2009
교육부, 유아 전통놀이 교육활동 지도자료, 서울특별시 교육청, 1998
송오숙, 전통놀이에 대한 유치원 교사의 인식과 활용실태에 관한
|
|
|
탐구 활동
4) 견학 활동
5) 실습 활동
6) 봉사 활동
7) 관람·관전 활동
8) 주제 통합 활동
9) 통합 체험 활동
3. 활동 집단에 따른 분류
1) 개인 활동
2) 집단 활동
4. 체험 영역에 따른 분류
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 중요성
Ⅴ. 현장
|
|
|
능력에 따라 직업을 선택하게 되고 직업을 통해서 경제적 수단의 획득, 사회에의 기여 및 자아실현과 더불어 삶의 의미와 기쁨, 그리고 행복을 찾기 위해 제각기 노력한다. 이렇게 사람이 한 평생을 일 속에서 자신의 정체성을 찾으며 스스로
|
|
|
탐구력을 기를 수 있는 내용으로 구성한다
2) 교수?학습 과정의 개선에 기여할 수 있는 내용으로 구성한다
3) 쉽고, 재미있고, 친절하며, 활동하기에 편리한 교과서를 편찬한다
4) 자기 주도 학습이 가능한 수준별 교과서 개발
2. 교과용 도서
|
|
|
능력과 기호를 더욱 고양시키게 됨을 알려준다. 이를 위해 교사는 다양한 자원을 활용할 수 있도록 지원하고, 아동의 활동과정을 세심하게 기록하고 전시하는 등 아동에 대한 자원인사요, 상담자요, 친구이며, 조력자의 역할을 해야 함을 알
|
|
|
탐구학습을 위한 웹사이트 탐색형 사회과 주제해결학습 모형
3) 가치탐구학습을 위한 웹사이트 탐색형 사회과 주제해결학습 모형
III. 웹기반 사회과 주제해결학습 모형의 적용 결과
1. 인터넷 활용학습의 효과 및 효율성에 대한 평가
2.
|
|
|
과정에서 나타난 황금만능주의와 비인간화현상을 극복하 기 위해서 성실한 인간과 편협한 이기주의를 극복할 수 있는 사회적인 인간을 형성 해야 하는 과제를 사회과교육은 안고 있다.
♬ 끝 ♬ 1. 교수요목기(1946-1954)
2.제1차 교육과정(19
|
|
메뉴펼치기
