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능력, 욕구 등의 개인차를 고려하므로 발달의 적합성을 살리기 용이하다. 여러 가지 사회적 상호작용이 활발하게 일어남으로써 자기표현 및 사회적 관계가 개발된다. 직접경험, 탐구활동이나 발견적 과정의 활동에 적합하고 효과적이다. 단
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능력이 점차 강화되고 있다. 언어 능력과 사회적 상호작용이 활발해지고, 예술과 자연 탐구 활동을 통해 창의성과 탐구력이 함께 성장 중이다. 전반적으로 다양한 영역에서 균형 있는 발달이 기대된다. 1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사
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과정
프로젝트 접근법은 유아의 능동적인 참여, 세부적인 경험에 따른 학습, 교사ㆍ또래ㆍ부모와의 상호작용을 통해 협력학습 등을 주요 특징으로 한다. 프로젝트 접근법은 아동중심 교육을 추구한다. 아동의 자율성 및 탐구력을 존중하는
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)의 문제점
1. 학습과정이 수동적이다
2. 의사소통에 대한 관심이 부족하다
3. 문제해결 수업에서 발견술(heusristics)이 강조되고 있지 않다
4. 응용이 소홀히 다루어지고 있다.
5. 컴퓨터가 교실에서 거의 활용되지 못하고 있다
참고문헌
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요소
(1) 건출환경
(2) 구성환경
(3) 제공환경
2) 물리적 환경정비의 일반적 원칙
2. 학급풍토 조성
1) 학급풍토
2) 효과적인 학급풍토와 비효과적인 학급풍토
Ⅱ. 수업
1. 수업의 정의
2. 수업의 단계
1) 수업계획
2) 수업전개
3) 수업평
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탐구력 개발을 위한 수업
4. 다양한 교수학습 자료에 의한 수업
Ⅵ. 독서교육지도(수업, 학습)
1. 독서 교육지도의 정의
2. 과제 독서의 지도 방법
Ⅶ. 정보통신윤리교육지도(수업, 학습)
1. 정보통신윤리교육지도의 필요성
2. 정보통신
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Ⅴ. 협동학습의 단점
Ⅵ. 협동 학습에서 교사의 역할
Ⅶ. 결론
-미술과 수업의 협동학습 연구「벽화그리기」-
가. 벽화그리기의 지도과정
나. 벽화그리기의 지도계획
다. 벽화그리기에 따른 소집단 협동학습 모형
Ⅰ. 요약
Ⅱ. 결론
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탐구력과 같은 진정한 ‘지적능력’과는 별 관계가 없다. 아이큐의 창시자인 알프레드 비네도 말했듯, 아이큐는 학습 지진의 여부를 측정하는 도구, 그 이상도 그 이하도 아니다. 아이큐가 낮다고 유전자나 환경, 어느 한쪽을 특별히 비난하
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능력을 갖추고 태어나지 못하기 때문에, 다른 사람의 도움이 없이는 생존이 불가능하다. 따라서 인간은 무력한 오랜 기간동안 타인의 보호와 양육을 필요로 할 뿐 아니라, 보다 인간다운 삶을 살아가기 위해서는 일생동안 어떤 형태로든지 교
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목표
6. 진로 교육의 과정
7. 진로교육 방법
Ⅱ. 진로교육에 도움을 주는 요소들
1. 적성
2. 인성
3. 자아의 이해표준화 심리 검사
4. 흥미
5. 진로정보21세기 우리나라 산업 구조의 특징
★청소년직업에 관한 설문조사 문항 ★
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