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교육적 지원을 받을 수 있도록 해야 한다. 또한, 장애에 대한 고정관념을 버리고, 각 아동을 그들만의 잠재력을 가진 개인으로 바라보는 것이 매우 중요하다.
결국 지적장애아동을 위한 장애통합교육은 단순히 학습을 제공하는 것이 아니라,
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교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1.
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아동과학교육간의 상간관계
1) Piaget의 구성주의와 아동과학교육
2) Vygotsky의 구성주의와 아동과학교육
3) 구성주의 사고 발달과 아동과학교육
4) 구성주의와 아동과학교육의 방향성
5) 구성주의 이론에 기초한 유아 과학 교수방
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수 있겠다.
유아기는 인간성장 발달과정 중에 가장 부모의 인식이나 태도에 영향을 받는 시기로 유아에 관련된 모든 결정권에 부모에게 있다는 점에서 장애통합은 장애유아 부모나 장애유아, 유아교육기관, 교육관련 전문가들이 아무리 철저
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아동을 환경내에 잘 적응할 수 있도록 준비시키는 것이다.
중등학교 사회적 기능 교육과정은 구조화 학습이다. 구조화 학습 교육과정은 모방학습, 역할놀이, 피이드백, 전이훈련의 4가지 중요한 요소들을 포함한다. 모방학습은 학생이 배울
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아동권리협약의 국내적 이행과정에 대한 분석. 세계헌법연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유엔아동권리협약의 4대원칙과 권리
1) 유엔아동권리협약의 4대원칙
2) 유엔아동권리협약의 권리
2. 아동의 놀권리와 학습권
1) 아동의 놀권리
2)
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아동들이 과학 실험을 수행하는 데 있어 어려움이 따른다고 생각하고 있으며, 과학 학습 효과에 대해서도 부정적으로 인식하고 있다. 이러한 이유들로 정신지체 아동은 비장애 아동과 동등한 과학 학습의 기회를 제공받지 못하며, 특수교육
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태도와 다양한 환경의 제공 및 교사의 학생에 대한 배려와 믿음은 중요하다 볼 수 있다. 둘째, 아동의 초기 경험이 정서 발달에 큰 영향을 주며 사회성과 성격이 아동 초기에 형성됨을 주장했다.
교육의 실천에 해당하는 학습지도와 함께 중
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태도를 확립하는데 중요
5. 협동학습 모형
문제해결을 위해 모둠원들의 협동이 수반되고 목표 달성시 집단적 보상이 주어지는 학습 형태
6. 시사학습 모형
시사 자료를 활용하는 학습
학생들이 현실 문제에 관심을 가지게 함
Ⅸ. 결론
교육과
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교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 교수-학습방법이 아동들의 과학적 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교
정완호, 과학과 수업모형, 교육과학사, 1997
조정일, 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한국
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