|
1. 주제의 선정
2. 수업의 설계
1) 주제토론방 구축
3. 수업의 실제
1) 자료 제시
(1) 문제 제기 및 가치문제 확인 자료
(2) 찬성 관련 자료
(3) 반대 자료
2) 주제 토론 학습의 절차
3) 주제 토론 학습 지도안(예시)
Ⅳ. 결론
|
|
|
교육 학습 방안으로 실제 학습지도안을 통해 매체 교육 학습 방안을 탐구하였다.
이러한 매체를 이용한 문학 교육의 효과는 다음과 같이 정리할 수 있다.
문학 제재를 텍스트 차원에서 벗어나 그림이나 영상, 음성 등 다양한 매체와 결합하
|
|
|
교육평가연구회 학술세미나 논문발표집 수행평가의 이론과 실제
이명숙(1996), 새로운 대안으로서의 포트폴리오 - 학습을 위한 수행평가, 서울 : 교육과학사
조한무(1998), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 서울 : 교육과학사
정문성 외(1998),
|
|
|
언어학습의 발전과정 3
2.2. CALL 프로그램학습의 특징 5
2.3. 컴퓨터를 통한 언어 습득 이론 6
2.4. 컴퓨터를 통한 언어학습 심리 7
3. 영어교육에서의 멀티미디어 컴퓨터의 활용 8
3.1. 멀티미디어의 교육적 활용 9
3.2. 멀티미디어 교수-학습 유
|
|
|
교육론. 학지사.
하정희 외(2010). 유아음악교육. 공동체.
강혜인(2002). 유아교육, 우리음악으로 가르쳐요. 민속원.
강수진(2010). 전래동화를 활용한 장단교육 지도방안 연구: 유아를 중심으로. 중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문. Ⅰ.
|
|
|
교육을 위한 가상교실 시스템의 설계 및 구현, 순천향대학교, 2000
◇ 박창용, 현실학급과 사이버학급의 사이에서 바라 본 우리교실, 전라북도교육청, 2007
◇ 이인숙, 가상교실 창출을 위한 지원체제, 교육과학사, 1997
◇ 이채연, 사이버 강의실
|
|
|
, 건국대, 2003
- 이정화, “이야기 구조를 활용한 줄거리 요약하기 지도 방안 연구”, 부산교육대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전래동화의 유형의 예와 의의 및 특징
2. 창작동화의 유형의 예와 의의 및 특징
Ⅲ 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육. 양서원.
강문희.(2001). 아동문학교육. 학지사.
최운식 외(1998). 전래동화교육론. 집문당.
김화선(2002). 한국 근대 아동문학의 형성과정 연구. 충남대학교 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 아동문학 장르 각각의
|
|
|
지도해주는 서비스를 제공하여 사용자의 학습성과를 높인다.
1-2. 스마트 디바이스의 교육적 전망
어떤 장비를 기반으로 최초 개발 해야 하나?
〔스마트 디바이스의 교육적 전망은 같다.〕
✔ 시간과 장소의 제약을 벗어난
|
|
|
텍스트가 주는 배경적 특징이나 작가에 대한 이해를 통해 작품을 수용하는 것에 제한되는 것이 아니라 다양한 시각과 해석을 통해 문학이 주는 진정한 즐거움을 알 수 있도록 지도를 해야 한다. 국어 교과서 수록 근대소설 교육의 실제
|
|
메뉴펼치기
