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텍스트를 언어학적 방법으로 분석하여 다루었다.
3. 6. 5 고대소설 속의 미인
(1) 머리말
시대가 바뀜에 따라 미인에 대한 기준과 그 모습은 각기 다르고, 변한다. 따라서 그 시대의 미인의 모습은 그 시대를 대표하는 문화양식에서 찾아 볼 수
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텍스트와 무관하게 행하였을 때, 그 효과가 최대화될 수 있는 방법일 것이다. 이 방법을 활용하려면, 역시 대상 어휘에 대한 기본 지식을 학습자가 알고 있어야 활발하고 유익한 활동으로 이어질 수 있다.
Ⅷ. 어휘지도(어휘력교육, 어휘력지
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텍스트를 더 선호하는 경향이 있는 것은 확실하지만, 그렇다고 해서 주제 중심의 텍스트를 덜 선호하는 것은 결코 아니라는 것을 확인할 수 있었다.
Ⅲ. 시에 대한 인식 및 선호 특성의 문학교육적 시사점
1. 시에 대한 인식 특성의 시사점
전
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지도교육 방법을 구안해야 한다. 셋째는 정보 이론이다. 담화나 텍스트로 이루어지는 실제 언어생활에서 주고받는 것은 지식이 아니라 정보이다. 정보는 어휘가 가지고 있는 개념적 의미에 사용자의 사고가 결합하여 형성된다. 때문에 정보
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텍스트이론에서 각기 독립적으로 다루어져 왔다. 이러한 종합적 분석은 그간 특정 영역에서의 연구가 부딪히는 한계점을 극복할 수 있을 뿐만 아니라 영역들간의 상호작용을 통한 보다 개연성 높은 설명력을 제공할 수 있을 것이다.
참고문
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텍스트를 선별하는 방법에 대해 본인의 생각을 정리하여 제시한다.
? 앞에서 논한 리터러시, 텍스트 선정 기준 등을 고려하여 적절한 텍스트를 하나 고르고 본인이 선택한 텍스트에 대해 분석한다. (특징은 무엇인지, 어떤 내용을 담고 있는
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언어학의 발현시기와 같을 정도로 그 역사가 오래 되었지만 아직도 방법론적 발전이 계속 이루어지고 분야이다. 달리 말하면, 그 결과가 완벽하지 않은 문제점이 있다. 전통적으로 기계번역은 규칙기반 접근법으로 이루어져 왔지만, 최근에
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텍스트 해석이론 6
A. 텍스트 이해 6
1. 담화로서의 언어 6
2. 텍스트의 패러다임 7
3. 의미(Meaning) : “의미”(Sense)와 “지시”(Reference) 7
B. 설명과 이해의 해석학 8
1. 이해에서 설명으로 8
2. 설명에서 이해로 8
3. 비평적 설명
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지도가 필요하다.
참고문헌
강미화, 독서 지도 프로그램 적용을 통한 독서능력 신장 방안 연구, 진주교육대학교, 2000
오정석, 독서 노트를 활용한 효율적인 독서 지도 방안 연구, 한국교원대학교, 2006
이언지, 토론 중심의 독서 지도 방안, 숙
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지도 갖게 되며, 교사와 동료와의 대화 속에서 자신이 이해한 바를 확인하고 입증해나가는 과정을 거치며 고등의 사고를 할 수 있게 된다.
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 모형
읽기의 활동을 읽기 준비 단계, 읽기 진행 단계, 읽기 정리 단계의 3단
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