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지도
Ⅶ. 문장의 오류 사례
1. 어문 규정을 지키지 않은 표기
1) 사이시옷의 표기
2) 비표준어
2. 띄어쓰기 규정에 어긋난 표기
1) 합성어의 띄어쓰기
2) 관형사, 의존 명사, 접미사, 보조 용언의 띄어쓰기
3. 외래어 표기 규정에 어긋난
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문학의 이해와 언어의 이해
1. 문학과 문학교육
2. 문학교육과 독서
3. 문학교과의 성격
제 6장 문학지도의 이론적 기초
1. 문학교육의 이론적 동향
2. 문학교육의 원리
3. 반응 중심 문학교육
4. 문학과 독서의 통합지도
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의 근본적인 개혁욕구가 있었고, 이러한 욕구가 이 책을 쓸 계획으로 표명되었던 것이다.
4, 언어의 이중적 본질에 대하여
텍스트들의 편집에 있어서 역시 쥬네브 대학 공공도 서관에 보존되어 있는 소쉬르의 일반언어학에 대한 자필원고 텍
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의 근본적인 개혁욕구가 있었고, 이러한 욕구가 이 책을 쓸 계획으로 표명되었던 것이다.
4, 언어의 이중적 본질에 대하여
텍스트들의 편집에 있어서 역시 쥬네브 대학 공공도 서관에 보존되어 있는 소쉬르의 일반언어학에 대한 자필원고 텍
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텍스트 분석에 따른 교육 내용 선정
3. 평가 목표 설정
II 진단 단계
1. 수필에 대한 지식, 감수성 등의 진단
2. 수필 텍스트의 내용과 관련된 선체험 진단
III 지도 단계
1. 수필 텍스트에 대한 개괄적 접근
⑴ 수필 텍스트 읽기
⑵ 수필 텍스트의
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. 단편서사시
1. 특징
2. 전개과정
3. 한계
4. 의의
Ⅳ. <우리 오빠와 화로>
1. 형식적 특징
2. 인물과 모티브
3. ‘화로’
4. 주제
Ⅴ. 어떻게 가르칠 것인가?
1. 실제 교과서에서 다루고 있는 모습
2. 작품지도방안
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교육 접근법이 필요하며, 이때 중요한 매체로 활용 가능한 것이 아동용 도서이다. 또한 최근 들어 언어 기능을 총체적, 통합적으로 보는 입장이 크게 대두되면서 텍스트 단위의 읽기 지도와 독자의 능동적 해석의 강조는 물론 평가에서도 통
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본론
1. 훔볼트의 기호 개념 2, 낱말의 언어 외적 관계 3, 기호학과 문자(언어)의 관계
4, 기호의 구성요소
5, 훔볼트와 소쉬르 기호관의 차이
6, 퍼스의 기호학 7. 롤랑바르트의 기호학 1) 신화론 2) 텍스트론
결론
참고문헌
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텍스트 독립적이라면 그것은 의미고정에 참여할 수 있다. 그러나 여기서의 텍스트 의존성 역시 텍스트 언어학에서 이미 모든 텍스트의 속성으로 부여하는 의미로 쓰이는 것이 아니다. 이로부터 텍스트 독립성이라는 속성이 부여된다.
8.2. 문
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텍스트 통보 구조를 분석함으로써 일반적으로 텍스트 언어학에서 말하는 ‘결속 구조(cohesion)’와 ‘결속성(coherence)’을 함께 다루었다.
신문 표제어는 먼저, 텍스트 문법 차원에서의 결속 구조 혹은 통사 구조를 지니며, 텍스트의 정보 단위
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