|
평가기준에 의해 평가 받아왔던 것은 살아가는데 작용하지 않을 가능성이 크다. 그 속에서 무었을 배울 것인가, 어떤 가치가 있는 것인가를 찾아내는 것이 중요하다.
- 1시간(30문제) : 빨리,정확히 풀기, 3일(1문제) : 그 문제만 생각하기
- 사람
|
|
|
평가를 내려 차후 계획 수립에 반영하는 체계적이고 구체적인 모든 과정을 실시하고자 한다.
이것의 실천에는 1차적으로, “오로지 외부 마케팅만이 이익창출과 연관된다” 혹은 “내부마케팅에 드는 비용이 만만치 않다.” 등의 단기적이
|
|
|
Projector)
대상 / 실물교육
신문기사
모델
기억시키기
지도 (Map)
강연
실험
인터뷰
게임 / 퍼즐
플란넬 그림
영사슬라이드
영화 / 비디오
현장학습 (study trip)
토의
시범보이기
토론
대화
플립챠트
칠판 / 화이트보드
그룹활동
|
|
|
실외자유선택활동
⑥ 집단 활동
⑦시간차 일과 운영
-장점
-단점
-시사점
5. 활동중심 통합교육과정의 평가
(1) 중앙대학교 활동중심 통합유아교육과정의 평가원칙
(2) 활동중심 통합교육과정에서 실시되는 평가의 종류
■맺음말
|
|
|
유형
Ⅳ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 의의와 요소
Ⅴ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 환경조성
1. 프로젝트를 수행하는 학급의 원칙
1) 학습은 생활
2) 규칙
2. 학습 환경 조성
3. 동기 유발
Ⅵ. PBL(프로젝트수업, 프
|
|
|
유형
1. 제도교육과의 관련 정도에 따라
2. 이념에 따라
3. 운영 형태에 따라
Ⅴ. 주요 선진국의 대안교육 정책 사례
1. 미국의 대안교육 정책
2. 독일의 대안교육 정책
3. 영국 하트랜드의‘작은 학교’
4. 일본의 대안교육 정책
|
|
|
보내 추가적인 서비스를 제공하고자 할 때 행해짐 Ⅰ. 접수
Ⅱ. 자료수집 및 사정
Ⅲ. 목표설정 및 계약
Ⅳ. 개입
1. 개인 수준의 개입
2. 집단 수준의 개입
3. 가족수준의 개입
4. 지역사회수준의 개입
Ⅴ. 평가 및 종결
|
|
|
평가하고 관찰하는데 도움을 주는 유형
8. 듀발의 가족 생애주기 단계와 발달과업
9. 가족을 이해하는데 필요한 어떤 개념을 설명한것
`가족 내 한 성원의 변화는 다른 성원들과 가족 전체에 영향을 미치며, 이런 영향 은 다시 변화를
|
|
|
평가한다.
상대에 대한 느낌을 작성하고 파트너와 교환해 본다.
낙태에 관한 자료를 보여주고 소감을 발표한다.(산부인과 전문의의 설명과 함께 비디오 자료 시청)
부부의 성생활에 대하여 의사소통을 한다.
부부끼리 변화를 위한 계획에 참
|
|
|
평가하지 말고 있는 그대로 상황을 관찰하면 된다.
2단계는 느낌 확인하기이다.
상대방에게 문제를 떠넘기지 않고 문제를 자신에게서 찾아야 한다.
자신의 느낌과 생각을 편견없이 확인해 보는 것이다.
3단계는 요청하기이다.
가장 어렵고 힘
|
|
메뉴펼치기
