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평가
- 가계도에서는 한 세대에서 다음 세대로 계속되거나 또는 변화하는 가족의 구조, 관계, 기 능의 유형을 찾아볼 수 있음.
- 가계도의 체계적 접근은 현재의 가족뿐만 아니라 과거의 가족도 이해할 수 있도록 함.
- 가계도는 치료자가 가족
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토론하기 위하여 모인 것이 시초가 되었다.
현재 우리나라에서는 17개의 알콜중독을 치료하는 병원에서 가족친목 모임을 지원하고 있다. 한국선명회 성남사회복지관은 알콜중독자가족 프로그램을 운영하고 있는데 알콜중독자 부인 프로그램
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평가하여 프로그램을 아이들 중심으로 유지하도록 노력하라.
. 아이들의 용어가 사용되고 있는가? 적절한 언어인지 점검하라.
. 프로그램을 운영하는 동안 아이들의 주의를 계속해서 집중시킬 만큼 다양한 내용들이 충 분히 들어 있는가?
. 아
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유형은 무엇인가?
② 비언어적(nonverbal) 메시지와 언어적(verbal) 메시지는 일치하는가? 이중구속(double bind) 메시지가 있는가?
③ 어떤 가족 규범이 작용하고 있는가?
④ 각 가족 성원은 어떻게 가족의 문제를 규정하고 있나?
⑤ 문제를 규정하는
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평가로 보완
4. 내재화 단계
- 혁신 과제의 추진 결과에 대한 평가를 통해 혁신 과제를 일반화하고 환류하는 단계
- 혁신 과제 추진 성과 및 결과 분석
- 학교 구성원들의 성취감 제고
- 지속적인 혁신 운동을 위한 학교 혁신 시스
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평가하지 말고 있는 그대로 상황을 관찰하면 된다.
2단계는 느낌 확인하기이다.
상대방에게 문제를 떠넘기지 않고 문제를 자신에게서 찾아야 한다.
자신의 느낌과 생각을 편견없이 확인해 보는 것이다.
3단계는 요청하기이다.
가장 어렵고 힘
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평가하지 말고 있는 그대로 상황을 관찰하면 된다.
2단계는 느낌 확인하기이다.
상대방에게 문제를 떠넘기지 않고 문제를 자신에게서 찾아야 한다.
자신의 느낌과 생각을 편견없이 확인해 보는 것이다.
3단계는 요청하기이다.
가장 어렵고 힘
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평가
Ⅱ. 정보사회에서 교육체제로의 이행을 위한 과제
1. 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축을 위한 과제
2. 신직업체제 구축과제
3. 교육정보화 기반 구축
Ⅲ. 정보사회에서 교육체제 요소별 변화 방향
1. 학교
2. 교육내용
3.
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협력교수의 필요성
3. 협력을 위한 교사의 자질
4. 협력교수의 유형 및 유의점
5.통합교육에서 장애영유아와 비장애영유아의 상호작용증진에 대한 교수법
1) 또래지원 및 또래교수법
2) 협동학습과 집단강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평가하는 것이다.
㉡ 프로그램 효과성과 경로를 같이 평가할 수 있는 것이다.
※ 다음은 정책평가과정의 어떤 유형을 설명한 것인가?
① 총괄평가 ② 통합평가
③ 과정평가 ④ 효율평가
⑤ 효과성평가
해설) ③ 과정평가는 운영과정을 평가
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