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유형을 적용할 때에는 텍스트 자체를 경시하지 않도록 하기 위해 텍스트를 정확하게 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 그리고 친구들과의 토론을 강조하여 자기 중심적으로 해석하고 감상하는 것을 최대한 줄이도록 한다. ‘반응의 심화’에
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평가방법 혁신
라) 지식 정보화 능력 함양
마) 모두가 함께 참여하는 학교공동체 구축
참고문헌
◎ 서울강서초등도덕연구회, 인성교육의 길잡이, 서울 : 경지원, 2002
◎ 서울특별시교육청, 서울교육 새물결 운동, 2003
◎ 서울특별시교육과학연
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토론을 통하여 f어진 결론을 학교 측에 전달하는 모임이다. 매학기 1회 이상 모:을 갖고 학교와 학생들의 발전을 위하여 협의하는 모임이다.
제44조 <결과통보의무> 학부모회의 회장은 회의 결과를 서면으로 望고하( 학교 측과의 유대를 돈
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유형 및 활용
4.국어과 교수 학습 원리 방법
제3절 듣기교육
1. 듣기교육의 목표
2. 듣기의 교수․학습
제4절 말하기 교육
1. 말하기의 목표
2. 지도내용
3. 말하기 교수-학습
4. 말하기 방법 및 실제
5. 말하기 지도에 있어서 유의점
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Ⅲ. 항우울제
Ⅳ. 항조증 약물
Ⅴ. 항불안제
♠ 환경요법
Ⅰ. 환경요법의 이해
Ⅱ. 병동관리
Ⅲ. 정신과적 응급
♠ 활동요법
Ⅰ. 오락요법
Ⅱ. 작업요법
Ⅲ. 미술요법
Ⅳ. 독서요법 및 시요법
Ⅴ. 무용요법
Ⅵ. 음악요법
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실제 예나 사건을 제시, 시청각 학습, 활동 학습 제시
③학습 내용을 몇 단계로 분할 해 단기목표로 제시
④학습 경험에 대한 배경을 확인해 우선적으로 학습해야 할 정보를 제공
⑤심리적인 안정감이 형성되도록 교수 학습전략 채택
⑥실현
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토론 포인트 >
1) 청소년 비행의 가장 큰 원인이 무엇이라고 생각하는가?
2) 공교육과 청소년 상담 및 문화센터 등을 어떻게 연계할 것인가?
3) 문화적 대안 외에 또 다른 대안이 있다면?
4) 교사가 되었을 때, 자신의 반 학생이 비행 청소년일
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실제 기능에 맞는 전문화 교육으로 본사차원이 아닌 부서마다 별도의 담당 교육을 실시하고 있다.
DHL은 기본적으로 핵심역량 인재 양성에 전념하고 있다. 본사의 경우에는 핵심역량인재를 개발하기 위해서 직원의 25%를 선발하여 집중적으로
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토론
우리나라의 교육 현실은 초등교육과 중등교육이 모두 대학입시라는 단 하나의 목표를 위해 이루어지고 있는 실정이다. 그럼으로 실질적으로 그 어떤 방책으로서도 사교육을 완전히 없앨 수는 없다고 생각한다, 정책이 바뀌고 또 보안되
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평가 방식은 즉각적인 피드백을 줄 수 있다. 또한 학습 과정 자체가 평가 과정이 되며, 상호 평가나 자기 평가도 다양하게 활용할 수 있다. 둘째, 교수학습 과정에서 평가하거나 수행 평가 방식을 활용한다. 셋째, 수업 전중후에 제시했던 독서
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