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독서동아리, 영화감상 동아리, 야외활동동아리로 구성
- 스탠다드토론(매주 금요일 3시 실시)
∙ 클럽하우스의 스탠다드에 대해 회원들이 의견을 말하고 논의하는 토론 활동
- 재능 나누기(매주 화요일 3시 실시)
∙ 회원이 자신이 가
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평가원(2000), 초등학교 실과 교육과정해설, 대한 교과서 주식회사 Ⅰ. 실과교육 학습지도(수업지도)
Ⅱ. 기술가정과교육 학습지도(수업지도)
1. 학습지도의 중점
2. 학습지도 방법
Ⅲ. 체육과교육 학습지도(수업지도)
Ⅳ. 수학과교육
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독서 교육의 충실
4. 심미력 함양 교육 충실
Ⅵ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 근본정신
1. 언어·사고·문화
2. 언어·민족·정신
Ⅶ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 심화보충학습
Ⅷ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교육방법
1. 교수·
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내용구성 3. 읽기 영역 평가의 방법
1. 읽기 교육 내용 구성의 방향 Ⅵ. 읽기교육의 보완과 확장
2. 내용 체계 1. 미시적인 영역의 연구
3. 내용 2. 거시적인 영역의 연구
4. <독서 과목>
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평가 전 단계의 모든 근거를 통하여 작품의 가치와 중요성을 판단한다
- 어떤 기준을 가지고 이 작품을 평가할 것인가?
- 이 작품이 훌륭하다면 그렇게 생각하는 이유를 논리적으로 설명할 수 있는가?
Ⅸ. 결론 및 제언
미술감상은 독서와 비슷
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평가
·5개 부분으로 구성
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
·변함 없음.
성 격
·저학년 도덕과로서의 특 성 제시
·범교과적인 통합교과로서 의 특성 제시
·주제와 활동 중심의 통합
교육목표
·기본 예절과 도덕 규범의 의미의 이해와 습
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유형
Ⅲ. 미술 교사의 역할
1. 미술교사의 일반적 역할
2. 수업 중 미술 교사의 역할
Ⅳ. 교사의 자질
1. 미술과의 특성에 다른 교사의 자질
2. 미술 수업 특성에 다른 미술교사의 자질
3. 수업 과정에 따라 요구되는 미술교사의 자질
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평가에 대한 논란과 교사의 자세, 원광대학교교육문제연구소, 2006
- 최석렬, 교실수업 개선을 위한 교사의 자세, 경기도교육청, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육자로서 교사의 마음가짐(자세)
1. 교사의 자질
2. 이상적인 교사상
3. 한국교육개발원
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평가관점
1. 자기 표현을 하고 나서
2. 진품을 감상하고 나서
Ⅶ. 미술감상의 지도방법
1. 분석감상법과 종합감상법
2. 열린 토론
3. 마음에 드는 작품 고르기
4. 명작 나름대로 변화시키기
5. 셀프 가이드(Self Guide)
Ⅷ. 결론 및 제언
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평가 및 귀가지도
2) 종일제
시간
수업내용
14:00 ~ 15:00
휴식 및 낮잠
15:00 ~ 15:40
바깥놀이 혹은 현장견학
15:40 ~ 16:00
간식(주1회는 요리활동을 겸함)
16:00 ~ 16:40
자유선택활동
16:40 ~ 17:00
함께 모이는 시간 (동화 및 동극, 신체표현, 노래, 게임 등)
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