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유형(체험형 학습자, 이론형 학습자, 실천력 학습자, 탐사형 학습자)에 대한 설명과 각 유형의 학습 상황에서의 전형적인 행동을 분석하였다. 이를 통해 교육자들이 학습자들의 다양한 학습 스타일과 특성을 이해하고, 이에 맞추어 적절한 교
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실제」, 한민족어문학회, 한민족어문학 Vol.52, 2008
김정숙,「통합(교과형) 논술의 특징과 지도 방법」, 국제비교한국학회, 비교한국학 Vol.16, 2008
홍인선,「통합교과형 논술교육의 체계화에 관한 연구」, 청람어문교육학회, 청람어문교육Vol.37, 2
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토론. 서울:한국사회복지관협회.
조휘일 옮김. 2001. Alfred Kadushin, 사회복지실천과 수퍼비전. 서울:학지사
태화기독교사회복지관. 2003. 사회복지실습지도-이론과 실제-. 서울:양서원
황성철. 2004. “사회복지관 수퍼비전의 실태와 효과성”. 2004
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실제, 서울: 법문사
박기순(1996) / 정치토론, 정치커뮤니케이션 원론, 법문사
손호철(1998) / 국가론의 시각에서 본 김대중정권의 IMF 개혁: 재벌개혁을 중심으로, 한국과 국제정치
이정복(1996) / 한국 정치의 이해, 서울대학교
정정길 外 3명(2006) /
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유형과 학습스타일」서울: 한국심리검사연구소
김정택심혜숙임승환 역(1999)「나의 모습, 나의 얼굴」서울: 한국심리검사연구소
김정택심혜숙(1998)「MBTI 성장 프로그램지도자 안내서(Ⅰ)」한국심리검사연구소
김정택심혜숙(1995)「MBTI 안내
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예건함으로서 아이들의 발달에 도움을 줄 수 있어야 하겠다.
2. 참고자료
질 높은 보육을 위한 교사 역할의 실제 (푸르니 어린이집) 푸르니보육지원재단 저 | 다음세대 | 2017.06.28 1. 보육교사의 역할과 자질에 대해서 토론
2. 참고자료
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소개
- 성격 검사 유형 소개
- MBTI 설명
- MBTI의 활용
02 기업사례 소개
- 기업소개
- 홀마크의 문제점
- 홀마크의 실천
- 문제점 해결방안
- 변화전략
- 성과
- 문제점
03 요약 및 결론
04 질문 및 토론
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실제 : 필리핀의 사례 」, 서울:한국외국어대학교
윤상철(2000), 「‘제3의 물결’ 민주화와 한국의 민주화」, 전남대학교 5.18연구소 2000년
7월 25일 ‘민주화운동 관련자 보상법과 5.18에 관한 토론회’ 토론자료
이동윤(2002), 박사학위논문「동
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이론과 실제 천성문, 박명숙 외 3명 저 | 학지사 | 2013.09.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국사회의 가족문제 중 가족상담이 꼭 필요하다고 여겨지는 대상을 쓰고 이유를 토론
2. 상담의 필요성과 중요성에 대하여
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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Ⅴ. 기업교육훈련의 구성과정
Ⅵ. 기업교육훈련의 직무몰입
Ⅶ. 기업교육훈련의 발전 과제
1. 사업 전략과 정합성을 갖는 교육 훈련
2. 성과로 연결되는 교육 훈련 실행
3. 교육 훈련 성과 평가가 반드시 필요
Ⅷ. 결론
참고문헌
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